【正文】 音樂，啟發(fā)學生認真動腦。這時我提出一個問題：“這樣比賽公平嗎？小猴為什么獲勝？”學生笑聲過后馬上進入了沉思，都說因為小猴的車輪是圓形的，所以騎的快?！蓖ㄟ^這個故事，反比例的概念就呼之欲出了，然后我因勢利導：“像這樣的幾個量之間的關系，我們就叫它‘成反比例關系’，你們還找出類似這樣關系的量來嗎？”學生便紛紛舉出諸如“要走一段路，速度越慢（快），用的時間就越多（少）”“運一堆貨物，每次運的越多（少），運的次數(shù)就越小（多）”等的各種成反比例關系的例子來。”應用多媒體輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學效果，在幫助學生理解重難點上起了不可缺少的作用。我們組內(nèi)分工，每人只統(tǒng)計一種車，這樣就不會出錯了。多媒體課件，集聲音、圖像、畫面、文字于一身，它既可以將現(xiàn)實生活原汁原味地再現(xiàn)，比如現(xiàn)實生活的錄像，又可以對客觀現(xiàn)實生活進行加工和提煉，使其更好地服務于教學。近年來，各校在現(xiàn)代教育技術裝備上不斷投入，多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑，它將動態(tài)、形象、美觀、科學的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件。本文就如何將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結(jié)合起來，更好地完成教學目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢談談自己的幾點看法?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。有的統(tǒng)計的是8輛，有的統(tǒng)計的是10輛好有的統(tǒng)計的是11輛、12輛。學生通過多媒體課件的形象演示，就會很清楚的了解兩種事物的不同運動方向。瞧！這不讓我說到10頂了吧。例如我在教學“圓的認識”，通過播放小猴、小狗和小羊進行獨輪車比賽，小猴的車輪是圓形的，小狗的車輪是橢圓形的，小羊的車輪是方形的。應用多媒體計算機輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)比如我在教學“秒的認識”時，學生通過上網(wǎng)搜集，在課堂上爭著發(fā)言：世界上最快的飛機1秒大約飛行2600米；三峽電站1秒大約發(fā)電2700千瓦時；中國籃球運動員王世鵬最后1秒投進一個3分球，將中國隊成功地帶入了8強；中國飛人劉翔以12：88的成績打破世界記錄，他與第二名的差距還不足1秒??又比如教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，課前布置學生找一找平時生活中見到的百分數(shù)，課堂上學生將搜集到的各種商標牌子、飲料盒子、食品袋子和各種報紙上剪下的百分數(shù)，通過視頻展示臺投到大屏幕，不僅拓寬了學生的知識面，教師也從中了解到許多新的信息。我們必須把握好分寸，適量、適度、適當運用多媒體虛擬現(xiàn)實情境，激發(fā)學生學習興趣，突破重點難點，加大數(shù)學密度，引導多方互動，如此，定能優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，收到良好效果。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在練習、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。似乎只要學生多做就會自然而然的會了，信奉“熟”能生“巧”。如果單純地讓學生背法則，做練習，不準確的再做。說完閃爍“前三位、除數(shù)小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的數(shù)、除數(shù)小”。在“玩”中“學”，“學”中“玩”。在大腦中想象出來，并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。一、運用多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢（一）、運用多媒體，有利于激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現(xiàn)，那么，我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現(xiàn)。而通過多媒體教學，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導致實物不易展示的情況得以改變。從圖上直觀地看出長40米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。用多媒體來輔助教學能合理用于學生思考、練習、拓寬知識面上,不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固,而且還能減輕學生課外作業(yè)的負擔。而數(shù)學教學正是一種以抽象的思維活動為中心的教學，要求學生利用學習過的知識分析問題、解決問題是數(shù)學教學中的主要活動之一。這時可以為學生準備平行四邊形的紙板和一把剪刀，讓學生動手操作，通過剪一剪、拼一拼的方法，找到長方形和平行四邊形的關系，這時具體形象思維在學生的頭腦中形成表象，學生在這個剪拼的過程中進一步思考，最終可以引出平行四邊形的面積公式。在小學語文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)：要充分調(diào)動學生學習語文的積極性，提高其學習的主動性和學習效率，多媒體教學作用極大。多媒體教學中的絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。那么，學生邊聽、邊看、邊思考，教學將會起到事到功倍的效果，這也符合兒童心理學的認知規(guī)律。例如生字“睛”與“晴”，學生很容易寫錯，在學習時，我先讓他們找出相同的地方“青”，并隨圖展示出來，接著我把眼睛的圖畫“拉”到青的左邊，學生明白眼睛就是目，那這個字就是——“睛”，再把一個太陽的圖片“拉”到青的左邊，讓學生主動說出這是日字旁，有太陽就是晴天，組成了“晴”字。例如在教學《歌唱二小放牛郎》一課時，我用多媒體課件出現(xiàn)當時的抗日場景，用逼真的畫面使學生感受到了王二小的英雄形象，這樣一來，學生的積極性得到了充分調(diào)動，就很容易地完成了學習任務。四、運用多媒體培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新能力《語文課程標準》明確提出，要在語文教學過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。它有聲有色、圖文并茂、生動逼真的特點能將學生帶進一個直觀、生動、豐富的知識世界?？v觀當今的培智數(shù)學課堂教學，精彩紛呈的課件，并未給課堂教學帶來很大的進展。二、產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因(1)、缺乏先進的教育教學理論作指導先進的教育教學理論可以指導教育的實踐過程，它直接影響教育實踐過程的決策、實施和評價，在我們特殊學校，許多教師沒有學習先進的教育理論，先進的教育理念沒有形成，自然在教學改革中會出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。如何才能從這些誤區(qū)中走出來，讓多媒體技術真正為培智學校數(shù)學教學服務呢？一、科學選材，精心設計，合理運用課件的設計，必須注重科學性，強調(diào)課件運用的合理性。課件制作和使用必須注意以下幾點：（1）課件的制作和使用，必須有助于實現(xiàn)既定的教學目標；（2）課件的制作和使用，必須有助于學生思維活動的進行，有助于學生理解知識，掌握解決問題的思考方法；（3）課件的制作和使用，必須促進學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；（4）課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學生的學習積極性?！緟⒖嘉墨I】多媒體課件在課堂教學應用中的有效性研究 楊新宇 沈陽師范大學 20140528直觀化教學在培智數(shù)學課堂的有效運用 岑宏潔 綏化學院學報 20151001 期刊信息素質(zhì)教學的發(fā)展趨向——與學科(課程)相整合 易斌 情報資料工作 20080525 期刊。健全機制，科學評價隨著計算機多媒體在數(shù)學課堂教學中的廣泛應用，對于數(shù)學課堂教學的評價，應該有一個合理而科學的評價機制，不能把是否使用計算機作為評價一節(jié)數(shù)學課質(zhì)量高低的唯一標準。（1）使用計算機多媒體的作用數(shù)學教學中使用計算機的目的：培養(yǎng)學生有步驟的思考問題的能力；①以計算機為教具，通過操作，培養(yǎng)學生切實掌握數(shù)學概念的能力； ②培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)學生能根據(jù)現(xiàn)實生活和文化，獨立地闡述問題的能力；（2）計算機多媒體在特殊學校數(shù)學教學中的作用①計算機多媒體技術應用于數(shù)學教學中可以節(jié)省較多的教學時間，有利于充實課堂教學內(nèi)容； ②可以綜合運用鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學形式；營造生動的學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣；③制作的課件可以反復使用，便于交流，實現(xiàn)資源共享；④可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康；理論引航，改變觀念建構(gòu)主義學習觀認為數(shù)學學習是學習主體主動建構(gòu)的過程，一個人數(shù)學知識的獲得必須基于數(shù)學活動的經(jīng)驗、智力操作、活動中的數(shù)學交流、判斷與選擇，并通過反省來對知識進行再組織，這是一個復雜的過程，如果知識僅僅靠別人的告知，就會造成理解上的缺陷。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于智障學生來說過多地插入音樂和聲音有時反而會分散學生的注意力。那么，如何提高多媒體信息技術在培智數(shù)學課堂教學中的有效性？我個人認為應該從以下幾方面著手：一、尋求原因，認識誤區(qū)首先，作為課堂第一線的教師，我們要從思想上認識到當前培智數(shù)學教學中多媒體信息技術運用存在的幾大誤區(qū)，以及