【正文】 觀合理地將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。課堂實踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強學(xué)生獲取知識的主動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這時可以為學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形的紙板和一把剪刀，讓學(xué)生動手操作，通過剪一剪、拼一拼的方法，找到長方形和平行四邊形的關(guān)系，這時具體形象思維在學(xué)生的頭腦中形成表象，學(xué)生在這個剪拼的過程中進(jìn)一步思考，最終可以引出平行四邊形的面積公式。（四）、不要讓多媒體手段取代了學(xué)生的操作雖然多媒體模擬操作，演示性和直觀性都很強，也能使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊、節(jié)省課堂教學(xué)時間，然而，很多模擬操作充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。但問題多出現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件的編制和使用上。（三）、不要讓多媒體手段沖淡了教學(xué)主題多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，實現(xiàn)方法也多種多樣。而數(shù)學(xué)教學(xué)正是一種以抽象的思維活動為中心的教學(xué)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識分析問題、解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要活動之一。因此，進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計算機技術(shù)，這樣才能發(fā)揮它的最大潛能。我們應(yīng)認(rèn)識到，無論多媒體技術(shù)如何方便、快捷，它也只是實現(xiàn)教學(xué)目的的工具手段。為教學(xué)解決了不少難題。用多媒體來輔助教學(xué)能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識面上,不僅有利于知識的消化、吸收和鞏固,而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。又如在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，教師先出示一系列事物的圖形，如：鐘面、扇子、紅領(lǐng)巾等，然后通過抽拉，屏幕上的物體只剩下由線條組成的圖形——角，逐步讓學(xué)生從具體事物中跳出來，認(rèn)識角的概念，了解角的一些特征，并能從現(xiàn)實的事物中找出角，加深對角的認(rèn)識，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)統(tǒng)計圖知識時，教師可先通過計算機展示三類統(tǒng)計圖，從而使學(xué)生很快認(rèn)識統(tǒng)計圖，并了解其概念和作用。（五）、運用多媒體，更有利于縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件，教學(xué)時根據(jù)需要投影出來。從圖上直觀地看出長40米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。（四）、運用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多媒體教學(xué)具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物發(fā)展變化的規(guī)律，是抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動活潑。（三）、運用多媒體，有利于加強學(xué)生的理解能力理解是指人們調(diào)用已有的知識經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質(zhì)。而通過多媒體教學(xué)，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導(dǎo)致實物不易展示的情況得以改變。（二）、運用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識圖形都離不開觀察?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么，我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。上課開始，老師出示了形象逼真、色彩清晰的紅綠燈多媒體課件。從而激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。一、運用多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥、乏味。本人認(rèn)為只要運用得當(dāng)，是目前較為理想的輔助教學(xué)手段。有的同學(xué)就拼出了人、魚、汽車、不倒翁等。在大腦中想象出來，并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成物體，投影在大屏幕上，看這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。如：巧拼圖形，發(fā)展想象。數(shù)學(xué)活動課，它能使每個學(xué)生都參與，都能最大限度開發(fā)智力。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。一節(jié)課下來，同學(xué)興趣盎然，印象深刻。看哪一組同學(xué)做對的多，抽出幾個同學(xué)的在展示平臺上展示，請同學(xué)說說錯誤的原因，并閃爍它們區(qū)別所在。427，479880247。說完閃爍“前三位、除數(shù)小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的數(shù)、除數(shù)小”。并用多媒體反饋，閃爍“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。把這章內(nèi)容，設(shè)計三組題目。達(dá)不到預(yù)期的目的。如果單純地讓學(xué)生背法則，做練習(xí)，不準(zhǔn)確的再做。而多媒體教學(xué)，它收入信息多、快，節(jié)省了時間。也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。我也有同感。似乎只要學(xué)生多做就會自然而然的會了，信奉“熟”能生“巧”。提問：熊貓是小白兔的幾倍？天鵝是熊貓的幾倍？天鵝是小白兔的幾倍？拓展了學(xué)生的思維，同時培養(yǎng)了他們的能力。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。一般在這時候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。在練習(xí)、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。如：在二年級長方形和正方形的周長一節(jié)，過去我們上這里時總是強調(diào)長方形、正方形的周長公式,學(xué)生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念?！苯又v授新知識，同學(xué)帶著這個迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。如：我在教時間單位年、月、日時，問一同學(xué)“你今年幾歲了？”“同學(xué)們說說，他過了幾個生日？”接著放小明過生日大屏幕問：“小明今年12歲了，這是他在過第3個生日。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。本文就自已的教學(xué)實踐談幾點體會。人們常說聽到的不如看到的，由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，變有意注意，為無意注意，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。參考文獻(xiàn)：[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.教育部[2] 李軍，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合》[3]王文霞，楊改學(xué)，[4]譚建華，第二篇：談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣,多媒體教學(xué)已是必不可少的了。我們必須把握好分寸，適量、適度、適當(dāng)運用多媒體虛擬現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重點難點，加大數(shù)學(xué)密度，引導(dǎo)多方互動，如此，定能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，收到良好效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的課程整合，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一片廣闊的藍(lán)天。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機挑戰(zhàn)、激烈競爭的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)比如我在教學(xué)“秒的認(rèn)識”時，學(xué)生通過上網(wǎng)搜集，在課堂上爭著發(fā)言：世界上最快的飛機1秒大約飛行2600米；三峽電站1秒大約發(fā)電2700千瓦時；中國籃球運動員王世鵬最后1秒投進(jìn)一個3分球，將中國隊成功地帶入了8強；中國飛人劉翔以12：88的成績打破世界記錄，他與第二名的差距還不足1秒??又比如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，課前布置學(xué)生找一找平時生活中見到的百分?jǐn)?shù)，課堂上學(xué)生將搜集到的各種商標(biāo)牌子、飲料盒子、食品袋子和各種報紙上剪下的百分?jǐn)?shù)，通過視頻展示臺投到大屏幕，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，教師也從中了解到許多新的信息。，提升文化底蘊。我接著追問：“車輪為什么要做圓形的呢？