【正文】 最后平均分是96分接著讓學生思考生活中哪里用到過秒。讓學生在熟悉的實際情境中，體會“秒”的實際意義。例如教學《秒的認識》時，上課伊始，教師提問：喜歡過新年嗎？聆聽新年的鐘聲。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導入新課，激發(fā)學生的求知欲望。導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。數(shù)學教師就應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把多媒體技術融入到小學數(shù)學教學中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡數(shù)學。而且將會帶來教育理念、教學內容、教學模式和教學過程的深刻變革?！菊摹?1世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，這些都離不開計算機的普及與運用。我認為多媒體的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。第四篇：淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完全小學康素 【內容摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率?？傊瑢⒍嗝襟w技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。運用信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒的認知能力《新綱要》中明確指出：“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。（三）、運用信息技術，增強幼兒學習的主動性運用信息技術輔助教學，培養(yǎng)幼兒的思維能力想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。（二）、運用信息技術，突破重點和難點有些知識內容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內容,而這些知識內容又往往是一節(jié)活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學的知識內容失去興趣?！皩W習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力”。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設出與教學相適應的教學情境。二、多媒體技術對教育管理的作用（一）、利用多媒體吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。即任何一個教學內容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或實物，而不考慮到電教的基本特征和突出優(yōu)勢，或者不知道如何入手，恰當選擇電教教材。此外，在演示課件過程中，有的教師不能準確到位，常?；仡^將目光投向熒屏，反復調整燈片，這樣就分散了幼兒的注意力，影響了師生的感情交流，弱化了電教手段的優(yōu)勢。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。甚至許多電教論文、教案也只是“紙上談兵”，制作的課件僅是參與競賽，而把開展活動的根本目標——“為教學服務”拋之腦后。目標意識不明確不少教師以傳統(tǒng)的教學手段為滿足，認為電化教育僅是一個花架子，可有可無。隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒教育的研究也朝著更深、更新、更具特色的方向發(fā)展，一些新的教育觀和教學方法在幼兒園教育活動中被廣泛接受和采用。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格等。文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設等就變得輕而易舉。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。減輕教學負擔，提高辦事效率。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習?，F(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。多媒體技術具有圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。它需要我們從教學進程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使遠程教育資源更好地為課堂教學服務。大力發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢進行變題訓練，提高課堂容量效果尤其明顯。教師可先把復習內容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內容進行概括，理出線索，強調重點、難點，然后在課堂上用計算機放映、講解。課堂上掌握不了，無疑就是增加學生課外負擔；長此以往，形成惡性循環(huán)，學生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學生綜合素質的提高。傳統(tǒng)教學，由于教師把相當一部分時間用在板書上，以致于教學時間過多，留給學生的時間只有幾分鐘。這時運用計算機輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。多媒體的運用，可突破教學重難點，促進學生知識內化。兒童思維的特點是直觀感性的形象思維占主導地位。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學模式，充分利用豐富的遠程教育資源，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學重點難點，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學質量。使學生處于被動學習的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，多媒體教學系統(tǒng)介入學校教育后，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。在行動研究中，我們發(fā)現(xiàn)有許多經驗還有待做進一步的總結提升。注意農遠工程資源與傳統(tǒng)工具達成平衡，農遠工程資源的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。七、研究中存在的問題課題研究過程中感性認識多一些，理性思考少一些創(chuàng)造性地、恰當正確地應用農遠工程資源的探究不夠深入教師的理論水平有待于再提高，研究成果有待于再提煉八、今后的研究設想如何提高教師素質，特別是提高教師對現(xiàn)代教育媒體的應用水平，真正有效的實施課題實驗，還有待進一步研究。（二）實施階段（2011年11月—2012年5月）全部應用階段優(yōu)化整合階段深入研究階段總結驗證階段（三）結題、深化階段（2012年5月—2012年7月）通過實踐―認識―再實踐―再認識的循環(huán)過程，對課題研究已產生的經驗成果，在教學實踐中推廣應用并加以修正。文獻法：采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集有關資料，為本課題提供實踐的依據(jù)。實驗法：按照隨機的原則在同年級中選擇實驗班級，定期進行測試，收集各項數(shù)據(jù)，結合學生現(xiàn)狀和發(fā)展水平進行分析描述。由于農遠工程資源和小學數(shù)學教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力，調動學生的積極因素，從而學好數(shù)學，因此學生能力的培養(yǎng)和提高教學質量的問題將能迎刃而解。三是創(chuàng)新課堂模式，在小學數(shù)學課堂中有效