【正文】 用多媒體教學(xué)，就能省去了大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。就這樣，本節(jié)課的難點就解決了，同學(xué)們還興致高昂。在教學(xué)《圓的面積》時，圓面積的推導(dǎo)是我們學(xué)習(xí)中的一個難點，讓學(xué)生自己制作學(xué)具吧，學(xué)生水平還不夠?！庇捎陔娊淌侄蔚倪\(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個“點”，“點”緩緩向兩邊延伸成直線。由于提供給學(xué)生認(rèn)知的材料不能充分體現(xiàn)出直線的特性，學(xué)生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無限延伸”的本質(zhì)特征。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于將抽象的知識具體化多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它形象、直觀、動靜結(jié)合、靈活逼真，為學(xué)生提供豐富的感性材料，如在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識”時，“直線”的概念太抽象。最后提出問題：“小猴為什么說小熊受騙了呢？”生動的故事情節(jié)，配上動畫、聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，然后再通過分析故事中的數(shù)量關(guān)系，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，再引出新授內(nèi)容。狐貍說：“我的蘋果又甜又大又便宜呢！2個蘋果只要12元喲！”小熊看見了想買，但它說蘋果價錢太貴了，狐貍就說：“那好我再便宜一些吧，20個蘋果只要120元錢。多媒體技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！缎抡n標(biāo)》指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 問題正文：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛能，為提高課堂效率，實施素質(zhì)教育起到事半功倍的效果。但是，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在我們農(nóng)村小學(xué)還處于探索的階段，存在著一些問題和誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因為多媒體能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，更容易設(shè)計學(xué)生動手實驗的環(huán)境，更能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，所以課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時將討論、交流有機(jī)地結(jié)合起來。如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計算方法的教學(xué)中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排排、一層層的分割再聚合，將清楚地演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好地掌握理解公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，學(xué)生也能準(zhǔn)確、快速地理解掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長方體和正方體的學(xué)習(xí)是個重點和難點。在此基礎(chǔ)上再通過動態(tài)演示，使學(xué)生知道半徑和圓周長的一半與所拼成的長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。而學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理是很難理解的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的心理特點編制而成的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對每一段每一知識點的深度和難度都給出了明確的要求，但在具體教學(xué)環(huán)境中由于教育對象存在心理和個性上的差異，教師依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖文聲像并茂的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，由難變易，輕松自如。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。在創(chuàng)造性思維過程中，想象具有特殊的作用，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。這說明低年級學(xué)生空間想象力較差，這時候，如老師憑空講解，效果不好，但用多媒體課件，學(xué)生一目了然，積聚在頭腦中的疑團(tuán)一下就解開了。創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了二只鴨子，學(xué)生很快列出算式：7+2=9(只)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計算?因為從鴨子游來的圖畫，使學(xué)生產(chǎn)生許多的思維，從而明確這一道加法應(yīng)用題。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動的源泉和依據(jù)。因此教師教起來就輕松多了，還提高了教學(xué)效率。這樣導(dǎo)入新課，不僅使整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知識做了良好的心理準(zhǔn)備。這個平均分是怎樣計算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給同學(xué)們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。又如，教學(xué)《簡單的平均數(shù)應(yīng)用題》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放一段中央電視臺青年歌手大賽比賽的視頻，每當(dāng)一個歌手演唱完，評委老師亮分，主持人說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是96分接著讓學(xué)生思考生活中哪里用到過秒。讓學(xué)生在熟悉的實際情境中，體會“秒”的實際意義。例如教學(xué)《秒的認(rèn)識》時，上課伊始，教師提問：喜歡過新年嗎？聆聽新年的鐘聲。因此，教師要抓住兒童的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡數(shù)學(xué)。而且將會帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革?！菊摹?1世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，這些都離不開計算機(jī)的普及與運(yùn)用。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)康素 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。如，可以從認(rèn)識、做法、體會的角度進(jìn)一步調(diào)整修改。擬建議：1．將理論與實踐緊密結(jié)，可加強(qiáng)理論對實踐的指導(dǎo)，同時，對實踐經(jīng)驗可進(jìn)一步概括、拔高。其中有些觀點不乏閃光之處，從中體現(xiàn)了對多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確認(rèn)識，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些理念。文章結(jié)構(gòu)比較清晰，觀點正確。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，觀點鮮明而突出，論證過程邏輯關(guān)系清楚，文通字順，具有一定的學(xué)術(shù)參考價值。應(yīng)該說論據(jù)比較充分，論證具體并有一定的說服力。指導(dǎo)教師：王國民指導(dǎo)教師評語本文作者緊密結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從理論到實踐的結(jié)合上，明確闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)等方面的教學(xué)問題。作者在論文中對每個小分論點闡述都非常清晰，用自己的感受，自己的體會來論證，另人信服。五、選題立意是否新穎該論文論點鮮明突出，可以說多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和較強(qiáng)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。四、選題是否有應(yīng)用價值多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)是信息時代的要求，是素質(zhì)教育的要求。因為，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，先進(jìn)高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。從本文來看，選題正適中，能夠圍繞題目把問題談透。二、選題是否適中從本專業(yè)畢業(yè)作業(yè)要求來看，畢業(yè)論文的篇幅相對較長，因此，如果研究的問題太小，則難有展開的余地，寫出的文章常會給人一種繁冗、龐雜、小題大作之感。怎樣指導(dǎo)學(xué)員選題，是指導(dǎo)教師有待探討的課題，我在指導(dǎo)過程中注重了以下幾個方面：一、選題是否具有可行性該學(xué)員畢業(yè)以來，一直在小學(xué)任教，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。指導(dǎo)過程小學(xué)教育本科學(xué)員，來自小學(xué)教育的第一線，因此，在小學(xué)教育本科論文指導(dǎo)的過程中，我們要求學(xué)員的選題盡可能的貼近學(xué)員的教學(xué)實際，能夠充分體現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲。性別女，漢族，籍貫遼寧省昌圖市，1975年11月21日生，2001年9月參加工作，在遼寧省興城市曹莊中心小學(xué)從事教師工作，現(xiàn)在擔(dān)任4年5班的班主任。從而丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和因材施教的原則，尊重學(xué)生的人格。不要把先進(jìn)的技術(shù)當(dāng)作成簡單的直觀演示的工具，而應(yīng)以它作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段。利用多媒出示：在猴山上，山上有3只猴，山下有2只猴，一共有幾只猴？學(xué)生算出3+2=5（只），這樣在低年級教學(xué)中應(yīng)用課件，可以合理開發(fā)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生不僅是一個知識的學(xué)習(xí)者，更是一個有著豐富的內(nèi)心世界，獨(dú)立人格尊嚴(yán)和強(qiáng)大潛能的學(xué)習(xí)主體。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90176。這時教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。比如，讓學(xué)生自己動手，畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。由于這些學(xué)生受到自己所見所聞的感染，因而從心底里急于去嘗試成功的喜悅，達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。受家庭教育的影響，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在著依賴性，依賴教師的教、依賴好同學(xué)的幫助。（二）在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處應(yīng)用教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動過