【正文】 象的，它比直線、多邊形的概念難形成，特別是對(duì)平角和同角的概念，學(xué)生容易與直線，射線的概念混淆，教學(xué)時(shí)可通過在投影器上操作，來幫助學(xué)生建立起平角和圓周角的概念，把兩根線的一端固定在一起，再固定其中一根線，旋轉(zhuǎn)另一根線，可以得到銳角、直角、平角??這樣，幫助學(xué)生形成正確的角的概念，有利于學(xué)生區(qū)別這一概念與其它知識(shí)的不同。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那么，如何把教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)呢？我認(rèn)為教師必須善于把握學(xué)生思維的趨向，在思維的轉(zhuǎn)折處創(chuàng)設(shè)一定的情景，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)提示，這能提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。為了讓這些學(xué)生增加自信心，教師要正確把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)播放小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)片斷，傾聽他們成功的心聲。（三）在學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)用知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體量大，計(jì)算機(jī)多媒體檢索、顯示及多媒體類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，多媒體傳播率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度等反饋多媒體的方法和途徑。”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時(shí)，個(gè)個(gè)冥思苦想。練習(xí)形式要注意層次性設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)；或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。(四)在低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)用講授式的課堂環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)孤立體，最多也只有學(xué)生和老師之間對(duì)話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動(dòng)了師生之間、學(xué)生之間的情感交流。例如在一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行“5以內(nèi)的加法運(yùn)算”時(shí)，利用多媒體把5這幾個(gè)數(shù)以小動(dòng)物的身份出現(xiàn)。三、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題：充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和教學(xué)中注意更加重視數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生、發(fā)展過程，更加重視知識(shí)的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，堅(jiān)持?jǐn)P棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重純數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，輕聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)論，輕結(jié)論的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程的探索等不利學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象。更不能以先進(jìn)的教育技術(shù)來不斷的加大教學(xué)容量，忽視學(xué)生的思考，探索時(shí)間。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、“盲目追求”“高”、“精”而濫用?？傊?，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去探索，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！參考文獻(xiàn)[1]劉云生 信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與教育最優(yōu)化 [M] 中國(guó)教育出版社，2000.[2]楊榮平現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 [M] 中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.[3]顧泠沅 數(shù)學(xué)思想方法 [M] 中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.[4]徐立國(guó) 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [M] 四川大學(xué)出版社，我叫宮繼紅，是興城電大03秋小學(xué)教育本科學(xué)員，2003年秋入學(xué)，現(xiàn)已畢業(yè)。主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1991年——1994年畢業(yè)于牡丹江市地區(qū)高級(jí)中學(xué)1998年——2001年畢業(yè)于遼寧省財(cái)政高等?？茖W(xué)校主要成果：2004年在興城教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《淺談現(xiàn)代英語教學(xué)》2005年在葫蘆島教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《營(yíng)造學(xué)生英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》；2006年在中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)表了《計(jì)算機(jī)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》。有人說，選對(duì)了題目，等于論文完成了一半，這話可能有些極端，但也不無道理，因?yàn)檫x題在一定程度上決定著論文的價(jià)值，也關(guān)系到論文寫作的成敗。隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課從原來只憑一本教材上課，發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，作為一名教師必須適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的要求，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》這篇論文選題結(jié)合了作者的教學(xué)實(shí)際，在完成過程中容易收集材料，所以有它的可行性。相反，如果研究的問題過大，而作者的研究經(jīng)驗(yàn)不足，寫出的論文會(huì)流于膚淺、空泛，給人一種大題小做之感，所以說選題過大過小，都不利于寫出高水平的文章。三、選題是否有一定的實(shí)際意義該同學(xué)的論文題目是《多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，可以說選題具有一定實(shí)際意義，有一定的創(chuàng)新性，符合時(shí)代要求。因此說這個(gè)題目有一定的實(shí)際意義。由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。所以這篇論文可以為同行們找到一條用多媒體技術(shù)教學(xué)的途徑，有一定的學(xué)術(shù)性，有很高的應(yīng)用價(jià)值。多媒體教學(xué)將聲、像、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，有極大的吸引力，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后又從多媒體的原則和需要注意的問題兩個(gè)方面來簡(jiǎn)要論述相關(guān)的問題，使全文內(nèi)容比較全面、周到，有一定的說服力，可以說全文結(jié)構(gòu)比較合理，層次清晰，是一篇非常好的論文，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有一定的推廣價(jià)值。文章立意新穎，觀點(diǎn)正確，搜集了一定的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例來對(duì)文章的中心論點(diǎn)加以闡述。文章通篇堅(jiān)持從理性到感性，再?gòu)母行陨仙嚼硇缘恼撌鲈瓌t，深入淺出地論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題。指導(dǎo)教師：王國(guó)民綜合點(diǎn)評(píng)選題很好。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的比較系統(tǒng)的總結(jié)。但美中尚有不足。2．文章的角度及框架尚有進(jìn)一步調(diào)整的空間。有理論、有實(shí)踐、有思考，文章的生命更加鮮活。有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，形成合理的知識(shí)體系，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。【關(guān)鍵詞】 多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)能力【論文創(chuàng)新點(diǎn)】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，可以使聲、形的感性知識(shí)信息刺激學(xué)生的各種感官，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然的參與教學(xué)活動(dòng)；使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考；使教師以教為主變成以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。播放視頻春晚倒計(jì)時(shí)，然后提問：“這里的1用時(shí)、分作單位合適嗎？如果不合適，用什么作單位合適呢？”導(dǎo)入新課。通過這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。并動(dòng)態(tài)演示火箭發(fā)射、紅綠燈上的倒計(jì)時(shí)、奧運(yùn)會(huì)跑步的屏幕上的計(jì)時(shí)、新聞聯(lián)播前的倒計(jì)時(shí)等生活場(chǎng)景，除了加深對(duì)秒的印象外，還有助于使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。在此過程中學(xué)生很自然地、積極地開動(dòng)腦筋，尋求解答方法及答案，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。二、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。例如，在教學(xué)《加減應(yīng)用題》時(shí)，我把課本上兩幅鴨子圖，制作成課件，讓學(xué)生通過生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。再分析第二幅圖，“河岸上有9只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學(xué)生從“游走”產(chǎn)生“減少”的思維。例如，實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題：“把一個(gè)西瓜切三刀分成八塊，該怎么切？”剛開始，有學(xué)生說，會(huì)切，而經(jīng)過思考，才知有難度，于是他們就開始思考、討論。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。三、利用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如：教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí)，掌握面積公式是重點(diǎn)，面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)。我們用多媒體演示就形象多了，動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)圓先平均分成四份，用不同顏色表示，拼起來不像圓；再把四份平均分成八份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示；然后，再依次進(jìn)行平均分成十六份、三十二份、六十四份，讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。這樣化靜為動(dòng)的顯示，在學(xué)生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的深刻印象，實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)得輕松自如。通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上面的立體圖形真正立起來，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力?？傊枚嗝襟w輔助教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生極具感染力和吸引力。使教師的“講”更多地由學(xué)生自主探究活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽”、“記”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為觀察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)思考、積極思考的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用靈璧縣長(zhǎng)集永定小學(xué) 陳義勝內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，對(duì)改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。在課堂教學(xué)中，教師只要適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，可以提高教學(xué)的效率。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)的除法”時(shí)，播放一個(gè)故事短片，故事內(nèi)容如下：狐貍在賣蘋果?！毙⌒?