【正文】 過(guò)于依賴多媒體，忽視常規(guī)教學(xué)媒體的手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)了英語(yǔ)課堂,這無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，使“視、聽(tīng)、說(shuō)”的教學(xué)模式得以建立，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式；調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙之一就是適宜的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)境。然而，當(dāng)我們把多媒體信息技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，在英語(yǔ)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、甚至教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)中存在著一些誤區(qū)，筆者就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法： 一、一味地追求課堂上多媒體課件的展示在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能取代。而若用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化；也由于計(jì)算機(jī)屏幕難以在一屏當(dāng)中顯示整節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、作者的寫作意圖的把握易受到影響；另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握。多媒體輔助教學(xué)手段，必須為英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，多媒體輔助教學(xué)方式的使用，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，似一棵新芽，需要我們正確引導(dǎo)，精心培育。多媒體教學(xué)能加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)信息的真實(shí)感，對(duì)學(xué)生更具有吸引力和感染力。小學(xué)英語(yǔ)論文課件制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大。多媒體豐富的背景知識(shí)和多彩的畫面，容易使部分學(xué)生專注于背景介紹而忽略了篇章理解，專注于多彩畫面而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。第三篇：多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊【摘要】近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日臻完善，它無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中的不足。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高質(zhì)量多媒體英語(yǔ)教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這就與使用多媒體的初衷背道而馳了。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心。關(guān)鍵詞：多媒體。這樣極大的吸引了學(xué)生的注意，把枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣，下一節(jié)英語(yǔ)課前，學(xué)生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更具開(kāi)放性、靈活性、也使英語(yǔ)課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)都可以事先精心設(shè)計(jì)，做好課件。多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。下面就自己多年來(lái)運(yùn)用多媒體輔助手段的教學(xué)實(shí)踐，淺淡多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用。新授完后，幻燈展示教師的家庭照示范介紹家庭成員，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛利用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。(三)多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過(guò)個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無(wú)法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問(wèn)題。用這種方式也便于檢測(cè)教學(xué)效果。一味地追求使用多媒體,會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)質(zhì)量。五彩繽紛的畫面在學(xué)生眼前閃過(guò)，超量信息掠過(guò)學(xué)生大腦，使人眼花繚亂目不暇接，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)知識(shí)重新整理加工，更談不上理解消化。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的優(yōu)勢(shì)就在于運(yùn)用了多種媒介來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適中職學(xué)生的多媒體課件，以交際能力培養(yǎng)為原則，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，教學(xué)課件的制作過(guò)程，是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂(lè)資料、演講錄音等等。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力占主導(dǎo)地位。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生提供了全方位，多渠道，最直接的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。教師經(jīng)常下載一些當(dāng)今流行的英文歌曲和歐美原版影片給他們學(xué)唱或欣賞，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足了他們的追求，拓展了他們的視野，又培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，從此不再排斥英語(yǔ)課，害怕學(xué)英語(yǔ)。多媒體的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)象，它把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂(lè)、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體技術(shù)介入到英語(yǔ)課教學(xué)中，可以將抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，它不僅讓我們?cè)谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)工作中得心應(yīng)手，而且使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。這種直觀的、生動(dòng)的圖片資源，勝過(guò)口若懸河的講解，這種德育教育會(huì)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在這類閱讀中讓學(xué)生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問(wèn)題，就可以讓學(xué)生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽(yáng)（a risen sun）。因此，我從以下幾個(gè)方面將多媒體教學(xué)與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了整合。因此，在制作課件時(shí)要留有學(xué)生活動(dòng)、師生交流的空間，便于師生的交流。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。，提高課堂效率多媒體課堂教學(xué)省去了傳統(tǒng)教學(xué)要花大量在黑板上書寫的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以用來(lái)個(gè)學(xué)生思考總結(jié)，練習(xí)鞏固等等，因此課堂效率大大提高。20世紀(jì)60年代著名心理學(xué)家特瑞克拉經(jīng)過(guò)研究得出了學(xué)生的興趣和記憶力與感官有密切聯(lián)系的結(jié)論。多媒體介入教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的天地。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度、適量，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的演示作用。例如運(yùn)用空中英語(yǔ)課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，融多媒體于英語(yǔ)教學(xué)之中，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。比如：有些教師在課堂上presentation環(huán)節(jié)