【正文】 須以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)。超媒體(Hypermedia)又進一步擴展了超文本所鏈接的信息類型，我們不僅能從一個文本跳轉(zhuǎn)到另一個文本，而且可以激活一段聲音，顯示一個圖形，或播放一段視頻圖像。比如幼兒學(xué)習(xí)和娛樂的多媒體軟件中會大量應(yīng)用圖片，但它們基本還是起到了文本的作用；②圖片：多媒體可以在屏幕上顯示出如同照片質(zhì)量一樣的的圖片，比只看到枯燥的文字要直觀、有趣得多。 （圖 5—— 北京文匯中學(xué)學(xué)生楊奕創(chuàng)作的網(wǎng)頁帶有典型的多媒體色彩） （ 3）多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)備 —— 主機與外圍設(shè)備 帶有多媒體功能的電腦主機：指能夠處理聲音、靜態(tài)和動態(tài)圖像的電腦。若要輸出帶有圖形的文稿，應(yīng)選擇高質(zhì)量打印效果的特殊用紙。在美術(shù)教學(xué)中，比較適合平臺式（或稱平板式）掃描儀，一般都可以掃描 A4幅面（ 210mm 297mm）大小的圖像。在使用電腦處理 圖像和聲音這類多媒體數(shù)據(jù)時，由于數(shù)據(jù)容量很大，一張軟盤不能把整個文件保存下來，可以用壓縮程序把文件壓縮進行存儲。局域網(wǎng)絡(luò)是指在小范圍內(nèi)使用的電腦網(wǎng)絡(luò)，通常工作半徑在 150米以內(nèi)，通過增加設(shè)備也可以增加距離。三個教學(xué)區(qū)在多媒體的支持下既是一個有機的教學(xué)整體 ,又能相對獨立完成各自的教學(xué)任務(wù) ,教師和學(xué)生在這個環(huán)境里 ,可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備 ,共同完成知識的學(xué)習(xí) ,藝術(shù)體驗以及思想的創(chuàng)新。不要因為繁瑣的步驟和無法理解的概念與太過深奧的思想束縛了他們的感覺，使他們背離了使用這些軟件和課件的初衷。 （圖 08—— 一個非洲兒童在使用學(xué)習(xí)軟件 ） 二、電腦美術(shù)與多媒體輔助美術(shù)教學(xué) 1．電腦美術(shù)的基本含義 （ 1）電腦美術(shù) —— 多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的承載平臺 多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的基本設(shè)備和基本理念的主要承載平臺就是電腦美術(shù)，反過來說電腦美術(shù)應(yīng)該是多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。今天的電腦美術(shù)是藝術(shù)家們運用多種多樣的電腦美術(shù)軟件，根據(jù)需要在電腦上進行創(chuàng)作。電腦繪畫是電腦美術(shù)的重要組成部分，是電腦美術(shù)的基礎(chǔ)和核心。電腦繪畫亦如此。優(yōu)秀的電子畫筆具備數(shù)百乃至上千級的壓力感應(yīng)能力，可以把用筆時筆尖壓力的微弱變化傳遞給電腦。如賀卡設(shè)計，環(huán)境設(shè)計、建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、招貼畫 設(shè)計、服裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計等。對于已設(shè)計繪制出的圖形或經(jīng)編輯修改的設(shè)計圖形，可以用圖形或圖像文件的形式存儲到磁盤上，也可以利用輸出設(shè)備（如打印機）輸出精確的設(shè)計圖樣。電腦動畫軟件的 8 出現(xiàn)讓我們可以運用各種電腦圖形圖像處理軟件創(chuàng)作出靜態(tài)圖像，再運用二維或三維電腦動畫軟件輕易地將靜態(tài)素材建成動態(tài)的作品 —— 我們的動畫片。在工業(yè)、商業(yè)、娛樂業(yè)和教育等各個方面，人們不僅要求圖形有逼真的立體效果，還要求它有模擬運動的真實感覺。 最著名的 3D軟件 是 3D Studio MAX軟件和 Maya軟件，而 Cool 3D則是一款非常好用的 3D文字創(chuàng)作軟件。這件作品是最早的虛擬現(xiàn)實藝術(shù)創(chuàng)作。從創(chuàng)作形式上可以分為以幻燈片為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)編輯工具（以 Power Point為代表）、以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的編輯工具（以Author Ware）、以書頁為基礎(chǔ)的編輯工具（以 Tool Book為代表）以時間軸為基礎(chǔ)的編輯工具（以 Director為代表）四種。也 9 就是說，每一個像素光點都有自己適當(dāng)?shù)奈恢?，所以圖像的全稱叫作位圖圖象（ Bitmapped Images）。它與位圖逐點成象不同，圖形文件的成象不是靠逐點描述，而是靠描述輪廓，即只描述那些構(gòu)成輪廓的轉(zhuǎn)折點、相互比例和相應(yīng)的坐標(biāo)，描述的方法是靠數(shù)學(xué)矢量來完成的，所以圖形的全稱叫矢量圖形（ Vector Graphics）。應(yīng)用廣泛，但對硬件的要求較高。它還允許使用模糊度和清晰度等圖像數(shù)據(jù)。硬材質(zhì)的粉筆和蠟筆、鉛筆等會在畫面中留下不同紙紋的材質(zhì)效果，而軟材質(zhì)的麥克筆和毛筆等會比較光潔地在畫面中涂滿色彩。當(dāng)畫筆倒轉(zhuǎn) 180度筆尾朝下靠近電子畫板時，屏幕的光標(biāo)會自動變成橡皮的模樣，只要在畫板上擦涂，就可以看見屏幕中橡皮光標(biāo)經(jīng)過的地方被擦出了紙張底色的顏色。它和復(fù)制（ Copy)工具不同，克隆工具和電子畫筆配合使用很容易表現(xiàn)出手工臨摹的特點，復(fù)制過程不是完全的翻版，帶有一定的隨意性。它不受直線或者曲線的限制。它是一種造型選擇工具。為此在電腦美術(shù)軟件中特別設(shè)計了魔棒工具和蒙版工具。這是運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)涉及色彩知識時必須弄明白的概念。而用輸出工具輸出的作品雖然色彩源自數(shù)字設(shè)備，但呈 現(xiàn)到眼中的色彩卻是標(biāo)準(zhǔn)的模擬色彩。（圖 27—— 色彩三要素示意圖） （ 2）色彩模式 —— 數(shù)字色彩的呈現(xiàn)方式 既然數(shù)字色彩是由屏幕射出的光線透過數(shù)字化操控的象素點組合映射到眼中的，那么不同的像素點組合（也就是配色的方式）就顯得非常重要了，這就是以不同形式呈現(xiàn)數(shù)字色彩的色彩模式（ Color Mode）。因為從理論上講，混合同等數(shù)量的青色、品紅色和黃色會產(chǎn)生中性的灰色，而混合大量的青色、品紅色和黃色則產(chǎn)生出黑色。它確保在不同的設(shè)備中再現(xiàn)所有顏色時都能與原始的設(shè)計系統(tǒng)保持一致。 一個關(guān)鍵 —— 圖層 (Layers)處理功能：在進行圖像處理的時候，免不了要進 行一些圖像之間的形象轉(zhuǎn)換，做一些張冠李戴的事情。 （圖 28—— 圖層應(yīng)用示意：在右側(cè)的對話框中明顯地表示每一個形象都單獨占用了一個圖層。使用去雜點功能和去除塵埃和劃痕效果可以幫助我們解決這個問題。它既可以讓整個圖像模糊，也可以根據(jù)選擇制作出不同效果和不同區(qū)域的柔化。這也是一種典型的利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)的電腦圖像處理技術(shù)。 （圖 33—— 《貓》李華輝（ 15 歲）運用了電腦浮雕效果和版畫效果、水彩 效果進行創(chuàng)作） ⑩為圖像素材增加多種紋理效果：在處理圖像素材的過程中，圖像處理軟件還提供了增加多種紋理的功能，我們可以輕易地在圖像素材上加入裂紋效果、顆粒紋理效果、磁片馬賽克效果、瓷磚拼貼效果、彩色玻璃畫效果、布紋效果、碎片效果、背景紋理效果、玻璃紋理效果等多種紋理效果。②改變：節(jié)點的改變 —— 通過節(jié)點的變化改變節(jié)點之間的線段。徒手畫的曲線通常比實際描述對象所需的節(jié)點要多很多。 上好美術(shù)課，充分的課前準(zhǔn)備是必要也是必需的，而《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》要求“教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。數(shù)字化技術(shù)可以使我們最大 容量地收集古今中外世界各地的美術(shù)作品、風(fēng)土人情和美麗風(fēng)光的圖片與影像資料。多媒體輔助備課的最大優(yōu)勢就是大大地拓展了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，特別是允許多種形式教學(xué)資料的集成。通過剪輯可以將不同時段內(nèi)容的影像資料編輯在同一時段，運用幻燈播放、動畫設(shè)計等軟件可以將靜態(tài)的文字、圖像資料合成為動態(tài)的“課件”。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。傳統(tǒng)的評價結(jié)果限于條件，一般就是用量表或語言既簡單的圖形進行表示。教師最好能隨時從縱向（一個學(xué)生不同時間的作業(yè)）和橫向（某一課程全部同學(xué)的作業(yè)）形成坐標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。運用多媒體輔助備課可以把教師的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機地結(jié)合起來，甚至把教師的部分或全部教案直接展示在課堂教學(xué)過程中，使教案更多地成為學(xué)生的“學(xué)件”。 為了做到讓“電子教案”既符合教學(xué)內(nèi)容的需要，又符合課堂教學(xué)形式的需要，同時還要保證在教學(xué)過程中按指令顯示、按需要播放，在備課時能夠熟練地 運用多媒體設(shè)備對多種形式的教學(xué)材料進行合理鏈接“整合”是非常重要的。 多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們的教學(xué)每一環(huán)節(jié)，教師們在備課中較注重向?qū)W生說些什么，讓學(xué)生思考些什么，回答些什么，做些什么練習(xí)等等，也就是說，備課的內(nèi)容是以語言文字為主。 運用多媒體備課并不是趕時髦，多媒體輔助備課并不等于在備課時將多種媒體簡單地相加，而是要通過對多種媒體優(yōu)勢互補的優(yōu)化組合、集成利用，充分運用多媒體處理技術(shù)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體。帶輪廓線或文字的圖形，它的輪廓線和文字都可以隨意地變化色彩。因為線段由其兩端的節(jié)點控制，當(dāng)某一節(jié)點移動時，節(jié)點間的關(guān)系隨之改變，移動一個節(jié)點，則該節(jié)點兩邊的線段也會變化。而且現(xiàn)代設(shè)計的一項重要概念就是利用現(xiàn)成的大量素材進行自己的創(chuàng)作，而不是凡事都要從零開始。 電腦圖像處理軟件中都包括了這些效果的制作功能。在圖形處理軟件中可以定點增加光源或定向增加光源。 ⑤銳化或柔化圖像素材：這也是一個最常見的圖像處理命令，幾乎每一個圖像處理軟件都具備這個功能。相反，如果在創(chuàng)作中需要將圖像素材中的某些部分夸張變形，在圖像處理軟件中易如反掌。不過在制作的過程中，要隨時小心一陣大風(fēng)把沒有固定好的圖片全吹跑了，還要一氣呵成地完成。文件大小與灰度圖像接近；⑥黑白（ Bitmap）模式：也稱線條圖（ Line art）或位圖模式。以 CYMK模式儲存的文件很大；③ Lab模式：以坐標(biāo)的形式，用一個亮度分量值（ Lightness）及兩個顏色分量值 a與 b 來表示顏色。紅（或綠、藍(lán)）為 255，綠（或紅、藍(lán)）和藍(lán)（或紅、綠）為 0時將模擬出純紅（純綠、純藍(lán)）光的效果。準(zhǔn)確地認(rèn)識色彩依賴于敏銳地觀察能力。 數(shù)字色彩是由屏幕 射出的光線透過數(shù)字化操控的象素點組合映射到眼中的，是一種透射色，它的“三基色”（數(shù)字色彩三原色的標(biāo)準(zhǔn)稱謂）是紅色、藍(lán)色和綠色。因為在電腦美術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常要用到拼、剪、貼等技術(shù)手段。再點擊一下電子畫筆，圖形就會以不斷閃爍的虛線框 方式固定在畫面中。其它部分則被保護住。 美術(shù)創(chuàng)作中常常需要借助尺子或模板表現(xiàn)一些局部或進行細(xì)節(jié)處理。還可以擦除一些不需要的線條和色彩。 雖然電腦美術(shù)軟件中各種“筆”有不同效果，但我們并不需要向一般繪畫那樣，反復(fù)更換手中的筆。 （ 3）電腦美術(shù)的造型工具 —— 數(shù)字化“筆”與電子畫筆 電腦美術(shù)軟件，特別是電腦繪畫軟件最主要的特點就在筆上。④ TIFF（ TIF）格式：位圖類標(biāo)簽圖像，廣泛地用于桌面出版（ Desktop Publishing）及與之相關(guān)的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)交換。一般來說，在電腦中已經(jīng)規(guī)定了一些文件類型的擴展名，不能隨意改變。常用值為 :640dpi 480dpi或 800dpi 600dpi。 圖象（ Images）就象我們平日看到的照片，它是由無數(shù)叫做象素（ dpi）的可發(fā)光點組合而成的。目前常用的多媒體信息制作軟件包括有：繪畫軟件、圖形圖像編輯軟件、動畫和音頻 、視頻編輯軟件等。近年來，“虛擬現(xiàn)實（ Virtual Reality）”技術(shù)的出現(xiàn)，拓寬了多媒體藝術(shù)創(chuàng)作的范圍。用它制作動態(tài)的影像作品，即“三維動畫（ 3D Computer Animation）”。三維電腦動畫制作分為幾何造型、表面材料編輯、動畫設(shè)計、成像、圖像編輯、后期制作及圖像輸出六個步驟。好的設(shè)計軟件除了二維繪圖功能之外，都同時具有三維框面造型和實體造型功能。我們只要輸入所需的命令或在菜單中選擇相應(yīng)的項，對所要繪制的圖素輸入必要的參數(shù)（如點的坐標(biāo)值、長度或角度數(shù)據(jù)等），就可以在電腦屏幕上指定的位置顯示出所設(shè)計的圖形。有一點要特別注意，由于使用電子畫筆進行繪畫創(chuàng)作時需要眼睛看著屏幕光標(biāo)的軌跡，這與傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作時眼睛總是同筆尖保持一致的習(xí)慣不同，所以使用者需要有一個適應(yīng)和習(xí)慣的過程。繪畫軟件之所以在很長時間里不被人們認(rèn)可，關(guān)鍵是繪畫特色無法表現(xiàn)出來。在攝影沒有發(fā)明之前，大多數(shù)繪畫作品充當(dāng)著照相機的角色。 （圖 11—— 20世紀(jì) 70年代的電腦設(shè)計工作室） （ 2）電腦美術(shù)構(gòu)成 —— 四大部分與三大類 電腦美術(shù)主要由電腦繪畫、電腦設(shè)計、電腦動畫、電腦多媒體藝術(shù)四大部分組成。這些作品的作者既是人又是機器，或者說，這些作品是由人操作電腦創(chuàng)作的。在優(yōu)秀軟件和課件的平臺上，少年兒童完全能按照自己的思維方式，在它的幫助下克服許多由于年齡幼小，對語言﹑文字﹑表達(dá)方式掌握不足所帶來的困難，自由地運用多種多樣的媒體材料去編織自己的夢想。很多流行的軟件都有一個通病，因為其思維流程完全是為專業(yè)人士設(shè)計的，只注重功能的堆砌，使用步驟的細(xì)微繁瑣，自身功能的完善﹑強大，而對于人的親和性﹑人機交互方面和基本原理的學(xué)習(xí)方面卻顯得欠缺。通過局域網(wǎng)絡(luò)或與之相連的視頻網(wǎng)絡(luò)，教師可以在自己的電腦上操作，把屏幕上的圖像廣播到指定的學(xué)生機屏幕上，也可以把某一個學(xué)生機屏幕上的內(nèi)容發(fā)送到其它電腦。目前數(shù)字相機和 DV產(chǎn)品在成像技術(shù)、水平解析度、像素、 6 變焦倍數(shù)以及液晶顯示屏等各方面的技術(shù)已經(jīng)非常成熟。分辨率是掃描儀的一項重要的技術(shù)指標(biāo)。打印介質(zhì)主要有膠片和紙張兩大類。 打印機：根據(jù)工作原理的不同，打印機分為針式打印機、噴墨打印機和激光打印機三大類。聲音文件既可以作為文字或圖片的補充和說明，也可以是獨立的元素內(nèi)容；④影片：通過多媒體程序或部件，可以將電腦變成一臺高清晰度的電視機，隨意的欣賞影片。 所以，多媒體必須以超文本、超媒體方式組織信息，以便更加符合人們的閱讀和思維規(guī)律。 （圖 04—— 上海市閘北區(qū)青少年活動中心的多媒體制作中心） 5 數(shù)字媒體可以劃分為兩類：①介質(zhì)數(shù)字媒體，包括軟盤、硬盤、光盤、 VCD、 DVD以及更新的存儲介質(zhì)；②網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體，即互聯(lián)網(wǎng)。 1987年 3月，一家美國公司推出了“交互式數(shù)字視頻系統(tǒng) DVI（ Digital Video Interactive）”，它以電腦技術(shù)為基礎(chǔ)，用標(biāo)準(zhǔn)光盤來存儲和檢索靜止圖象，活動圖象，聲音和其它非常規(guī)數(shù)據(jù)，使得多媒體技術(shù)的信息載體技術(shù)瓶頸得以突破。 4．多媒體輔助教學(xué)的相關(guān)設(shè)備 （ 1）從電腦到多媒體 —— 多媒體的產(chǎn)生 早期個人電腦主要用來處理字符信息，不具備多媒體功能，只能利用機內(nèi)的小喇叭發(fā)出簡單的聲音，屏幕也只