多媒體輔助教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用-文庫吧在線文庫
【正文】 姓家”。教師按照自己設(shè)計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來 “幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來??時間跨度和空間跨度都很大。首先讓同學(xué)們把自己想象成一顆巖石，然后筆者結(jié)合PPT上的相關(guān)圖片和視頻片段講述巖石一生的故事，以此來讓學(xué)生理解風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖這一完整的外力作用過程。通過PPT上生動的動畫效果和美麗的圖片，老師帶學(xué)生游完流水線，講解 流水地貌，接著讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，帶著其他同學(xué)游風(fēng)力線，介紹風(fēng)力地貌，學(xué)生熱情高漲，積極思考，加強了地理課堂師生間的互動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。這些都極大地影響學(xué)生的聽課效果和老師的正常授課。有些老師為了把課件做得漂亮，采取更高級的多媒體手段制作，耗費了大量的時間和精力，而取得的效果并不一定與付出成正比，相反可能會忽略了對教學(xué)教法的研究，出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。此外，教學(xué)過程中信息量要適中，給學(xué)生 足夠的思考時間和空間，啟發(fā)學(xué)生的思維。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)體育應(yīng)用隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，計算機在學(xué)校的教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越大的作用，尤其是近幾年來迅速發(fā)展起來的計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為計算機在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用注入了新的活力，逐步形成了現(xiàn)代化的新型教學(xué)方式——多媒體輔助教學(xué)。要使學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力，就應(yīng)調(diào)動和提高他們對事物的感覺和感知的興趣和注意。以往只能通過口頭表達、舉例來說明，枯燥乏味，學(xué)生聽不進去。四、運用多媒體輔助教學(xué)進行分解和完整教學(xué)在對某些項目進行分解教學(xué)時，雖然教師能很好的完成示范動作，但也會因完成動作周期時間過短，使學(xué)生很難清楚地了解該動作的整個過程。綜上所述，可以看出在體育教學(xué)中，只要我們能合理地利用多媒體輔助教學(xué)，就能極大地方便教學(xué)，但是，要注意多媒體是輔助教學(xué)，并不是主體教學(xué)。如果運用多媒體輔助教學(xué)，通過縮放、快慢、定鏡等功能，可以對影像進行大到整體，小到個人的手、腳及移動路線等進行詳細(xì)完整的演示與講解，使學(xué)生生動直觀地了解動作過程，較快地掌握各種戰(zhàn)術(shù)配合。大家知道，一個新的運動技能的形成，往往要通過教師的精練講解技術(shù)要領(lǐng)，多次規(guī)范的動作示范，學(xué)生通過聽、看、練的感知的技術(shù)過程。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的感覺、感知、記憶、思維、感情、意志等心理因素都保持良好的狀態(tài)，分析、認(rèn)識和記憶的能力特別強，學(xué)生的認(rèn)知心理得到發(fā)展，知識視野得到開拓。利用多媒體可將體育活動的力與美、體育動作的要領(lǐng)與細(xì)節(jié)、集體項目的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)、鍛煉前后的對比等生動直觀地展示出來，理論課圖片與數(shù)據(jù)的欣賞與比較都能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要運用好“口述”“板書”和“CAI”相結(jié)合的手段升入到教學(xué)中，更好地為教學(xué)服務(wù)，為教育改革服務(wù)。同時學(xué)校應(yīng)安排一批高技術(shù)人員，對教學(xué)過程中突發(fā)的教學(xué)設(shè)備故障進行快速高效的維修處理，保證多媒體教學(xué)的正常進行。 多媒體教學(xué)中的授課模式有不足之處多媒體教學(xué)應(yīng)該是采用現(xiàn)代教學(xué)模式及現(xiàn)代教學(xué)方法進行授課，并應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所選媒體類型決定所采用的教學(xué)方式。這樣，圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料及生動形象的畫面，寓教于樂。此外，心理學(xué)實驗還告訴我們，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到的20%，看到的30%，同時聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己說到的70%。CAI在中學(xué)地理教學(xué)中主要優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性中學(xué)階段的學(xué)生“注意”的穩(wěn)定性和持久性較弱，對新事物和新技術(shù)比較感興趣，喜歡自己觀察而不愿意長久地坐著被動地聽老師不停的口頭講述和黑板板書。但長久的實踐也證明，多媒體教學(xué)在給課堂帶來便利的同時，也存在一些問題與弊端，本文以筆者自己曾上過的一堂地理為例，闡述CAI在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用及存在的問題，并就如何更好地利用多媒體進行中學(xué)地理的教學(xué)給出了自己的建議。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語課堂教學(xué) 應(yīng)用Using Multimedia ComputerAssisted Systemin Teaching English in ReasonAbstract: With the development of the reform of English teaching, Situational Language Teaching has been paid more and more attention the teaching, the teacher can achieve the best teaching results by presenting perceptual material
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