多媒體輔助教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 rceptual materials and creating an ingeniouslymade situation with the Multimedia ComputerAssisted it’s so useful and helpful, if you don’t use it in reason, it’ll lead to the result of “ A presumptuous guest usurps the host’s role”.This essay elucidates some aspects on how to use the Multimedia ComputeAssisted System in English Classroom Teaching in Words: Multimedia。第三篇：論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用[摘要] 隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進度的需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法取代的。通訊作者：鄧斌第二篇：多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，計算機多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但是，多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，不能完全取代教師講課，如果使用不當(dāng)，就會使傳統(tǒng)的“人灌”式教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)代的“電灌”式教學(xué)。對實驗組和對照組學(xué)生進行問卷調(diào)查、課堂記錄及成績比較，結(jié)果如下。如講解轉(zhuǎn)氨作用與腺嘌呤核苷酸循環(huán)相偶聯(lián)的脫氨作用，這部分內(nèi)容較復(fù)雜，如果板書費時，可用多媒體展示。多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，必須結(jié)合板書，才能充分有效地發(fā)揮其功能。，內(nèi)容為知識要點，切忌將講述內(nèi)容全部用課件展示，杜絕讀課件現(xiàn)象的發(fā)生。針對這些問題，我們教研室對多媒體在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用進行了探討與實踐，收到了良好的教學(xué)效果。生物化學(xué)課程理論性強，內(nèi)容繁多抽象、代謝途徑錯綜復(fù)雜且相互聯(lián)系，知識更新快，容易使學(xué)生感到既枯燥無味又難以理解和記憶，普遍反映生物化學(xué)是一門較難學(xué)的課程[1]。第一篇：多媒體輔助教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用摘 要： 本文探討多媒體輔助教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)能化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為生動，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。，教師應(yīng)加強對課程內(nèi)容的控制力度，確保教學(xué)活動緊緊圍繞教材中心知識點展開。在教學(xué)過程中教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”，教師生動的講述是充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)[2]。如講解轉(zhuǎn)氨作用與谷氨酸脫氫酶相偶聯(lián)的脫氨作用，課件上展示名稱，教師講述概念，同時在黑板上板書脫氨作用的過程，讓學(xué)生有一定時間思考和記憶，并熟悉生化反應(yīng)的書寫方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排不同內(nèi)容在課件和板書中所占的比例，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。表1 教學(xué)評價結(jié)果從表1可知，課程興趣度、學(xué)習(xí)愉悅性、提高記憶力、討論發(fā)言人數(shù)、課堂練習(xí)正確率、期末考試成績及格率、優(yōu)秀率，2012級學(xué)生明顯優(yōu)于2011級學(xué)生，特別是討論發(fā)言人數(shù)，增加了一倍，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，說明多媒體輔助教學(xué)改革措施收效良好。從表1可知，對照組和實驗組教學(xué)方法均采用多媒體輔助教學(xué)，經(jīng)過我們教研室改革規(guī)范后的多媒體輔助教學(xué)效果明顯優(yōu)于改革前的教學(xué)效果。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。English Classroom Teaching。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。這與有些教師思想上存在誤區(qū)是相關(guān)的。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會帶來過猶不及的后果。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；CAI ；運用計算機輔助教學(xué)（Compute
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