【正文】 作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。學(xué)生只注意大屏幕，看不見教師的活動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)分離，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器割斷。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時(shí)代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)效率。在語法教學(xué)中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時(shí)，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對(duì)比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。穿插有關(guān)各國文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。第五篇：淺談在中職英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用淺談在中職英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用舒華麗工作單位：湖南省常德市朗州科技職業(yè)學(xué)校 郵 編：415000摘 要:隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，并備受廣大師生的青睞。英語教師在課堂 1上唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面經(jīng)常發(fā)生。中職學(xué)生愛美，趕潮流，對(duì)影視劇和流行歌曲有著狂熱的追求，多媒體可以滿足他們這一愛好。由于因特網(wǎng)的應(yīng)用，很多資源可以共享，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。多媒體在英語教學(xué)中的成功應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率，教師一味僅靠書本，粉筆傳統(tǒng)授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。；文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視、聽、感官要求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體的極大興趣，留給學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，沒前的那種氣氛熱烈的英語對(duì)話表演，在多媒體體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師肢體語言的使用慢慢地被華麗的課件淹沒。但是在多媒體的展示過程中，有些音頻或者視頻資料會(huì)或多或少地偏離教學(xué)目標(biāo)。如果教師的課件只是簡(jiǎn)單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設(shè)備的應(yīng)用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術(shù)性，隨意添加音視頻文件，也會(huì)極大的影響教學(xué)效果。努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。其通過聲音，圖像的配合使用，營造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(三)教學(xué)內(nèi)容要緊扣 教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教，如情感表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等，情感交流就難以派上用場(chǎng),教學(xué)效果也是大打折扣。教師可以當(dāng)堂提問，或者小測(cè)以便獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。其利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再比如教第四單元Our wishes時(shí)，我用一幅表達(dá)愿望的歌曲配以精美的許愿圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的許愿環(huán)境。一 多媒體教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)上呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)(一)多媒體的應(yīng)用為中職英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交流環(huán)境，感染學(xué)生，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，尤其是英語學(xué)科更是一門讓師生都感到頭疼的冷門學(xué)科。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學(xué)素材，克服文字與口頭表達(dá)的缺陷，激發(fā)左右大腦同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學(xué)生就會(huì)得到一個(gè)綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。這樣一來，課堂上不但節(jié)省了板書時(shí)間，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。可以優(yōu)化教學(xué)情境、建立和諧的師生關(guān)系、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語實(shí)踐能力。二、多媒體與語法及語言學(xué)習(xí)意境傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是教師辛辛苦苦地講，學(xué)生被動(dòng)的記筆記，反復(fù)地背例句，乏味地聽講解，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式。只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育模式才是最好的，否則就成了花架子。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識(shí)的形象圖片，如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)提供了生動(dòng)、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗(yàn)英語的社會(huì)和文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。從表面上看, 學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際上，學(xué)生在這樣的課堂上無意注意過多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，這樣的課堂，上課看似熱鬧但課后學(xué)生一無所知，課堂學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)的備課，有參考書、備課本、筆就夠了，而多媒體教學(xué)則需用微機(jī)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常以黑板和教科書為輔助增臺(tái)，因而教師必須花較多的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，多媒體的畫面和聲音能加快傳遞大量的語言信息，節(jié)省很多的教學(xué)時(shí)間。第二篇：多媒體在英語教學(xué)中的利與弊小學(xué)英語論文多媒體在英語教學(xué)中的利與弊作為現(xiàn)代化的、新型的教學(xué)手段的多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。總之，用計(jì)算機(jī)顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如：英語課堂上開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式，它是計(jì)算機(jī)不可替代的。學(xué)生在逼真的情景環(huán)境下進(jìn)行聽說訓(xùn)練，感到親切、自然,易于張口說英語，解決了“啞巴”英語的難題。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入英語課堂，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、逼真形象的語言環(huán)境，營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)手段最直觀的無非是一些掛圖或文字材料，很難激起學(xué)生的興趣和積極思考。然而在我們把多媒體信息技術(shù)引入英語課堂后，卻走進(jìn)了一些誤區(qū)，