【正文】 高。張學(xué)研等人的研究認(rèn)為：體育教育專業(yè)學(xué)生能力的基本結(jié)構(gòu)是由 3個(gè)層次、 6個(gè)系列、 43項(xiàng)因素所組成的。具體結(jié)構(gòu)見表 211。 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)表 211 體育教育專業(yè)學(xué)生能力構(gòu)成及權(quán)重 一 級(jí) 二 級(jí) 指 標(biāo) 涵 義 權(quán)重指 標(biāo) 指 標(biāo)品德 教 書 育人 聯(lián) 系 實(shí)際 ， 結(jié) 合教學(xué)內(nèi)容， 對(duì) 學(xué)生 進(jìn) 行思想品德教育 教育 管理育人 了解學(xué)生思想 變 化 規(guī) 律， 嚴(yán) 格要求，按章 辦 事，教育 疏 導(dǎo)能力 為 人 師 表 以身作 則 ,用行 動(dòng) 去影響學(xué)生 品德 評(píng) 定 全面了解學(xué)生的思想狀況 ,評(píng) 價(jià)客 觀 公正 制定教學(xué)文件 各種教學(xué)文件完整 ,任 務(wù) 明確、具體 體育 鉆 研教材運(yùn)用教法 突出教材 難 點(diǎn)和重點(diǎn) ,運(yùn)用教法有效、靈活 教學(xué) 知 識(shí)講 授 講 解清楚 ,簡(jiǎn) 明準(zhǔn)確 ,邏輯 性 強(qiáng) 能力 動(dòng) 作示范 示范準(zhǔn)確 ,方位恰當(dāng) ,完整與分解相 結(jié) 合 教學(xué) 組織 課 的 結(jié) 構(gòu)與 時(shí)間 安排合理 ,調(diào)動(dòng)隊(duì) 伍方法得當(dāng) ,練習(xí) 銜 接 嚴(yán)謹(jǐn) 觀 察 糾 正 錯(cuò)誤動(dòng) 作 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng) 作及 時(shí) ,糾 正方法得當(dāng) ,有耐心 處 理偶 發(fā) 事件 處 理 問題 冷靜 ,措施有效 結(jié) 合 環(huán) 境用 場(chǎng) 地器材 場(chǎng) 地器材運(yùn)用符合 實(shí)際 考核 評(píng) 定 測(cè)試 準(zhǔn)確 ,評(píng) 定客 觀 ,標(biāo) 準(zhǔn) 統(tǒng) 一 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng) 制定 訓(xùn)練計(jì) 劃 各種文件 齊 全 ,符合 訓(xùn)練 原 則 運(yùn) 動(dòng) 科學(xué) 選 材 精通 選 材理 論 ,掌握 選 材方法 訓(xùn)練 專項(xiàng) 技 術(shù) 專項(xiàng) 技能突出 能力 運(yùn)用 訓(xùn)練 方法 方法運(yùn)用得當(dāng) ,有 針對(duì) 性 觀 察分析技 戰(zhàn)術(shù) 發(fā)現(xiàn)問題 及 時(shí) ,糾 正 問題 有效 臨場(chǎng) 指 導(dǎo) 應(yīng)變 自如 ,有條不紊 訓(xùn)練評(píng) 價(jià) 評(píng) 價(jià)客 觀 、準(zhǔn)確 科學(xué) 選題 選題 具有 現(xiàn)實(shí) 性、可行性、 創(chuàng) 新性 科研 搜集整理分析信息 搜集信息迅速、全面、準(zhǔn)確，整理 資 料條理 清晰， 邏輯 性 強(qiáng)創(chuàng) 新 運(yùn)用科研方法 方法運(yùn)用得當(dāng)多 樣 能力 撰寫 論 文 結(jié) 構(gòu)合理 ,論證 有力 ,層 次分明 ,分析透 徹 獨(dú)立思 維 思 維 敏捷 ,敢于 堅(jiān) 持真理 接受新信息 善于接受新事物 提出新 見 解 富于開拓精神 ,善于提出新看法 ,新思路 自學(xué) 有 計(jì) 劃 ,有步 驟 地 堅(jiān) 持學(xué) 習(xí) ,提高水平 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng) 組織 群眾體育活 動(dòng) 方法恰當(dāng) ,參與者 積 極性高 ,出勤人數(shù)多 體育 裁判、 競(jìng)賽 組織競(jìng)賽 合理 ,裁判準(zhǔn)確、客 觀 社會(huì) 人 際 交往 各種關(guān)系融洽 ,協(xié)調(diào) 能力 強(qiáng) 活 動(dòng) 一般醫(yī) 務(wù)監(jiān) 督 了解醫(yī) 務(wù)監(jiān) 督理 論 ,措施得當(dāng) 能力 制定運(yùn) 動(dòng)處 方 判斷準(zhǔn)確 ,處 方科學(xué) 身心健康咨 詢 了解身心健康基本知 識(shí) ,回答準(zhǔn)確 ,簡(jiǎn) 明扼要 體 質(zhì) 狀況 評(píng) 價(jià) 測(cè) 定準(zhǔn)確 ,評(píng) 定客 觀 計(jì) 算機(jī)操作 能熟 練 操作 計(jì) 算機(jī) 掌握 電 教 儀 器使用 了解 電 教 儀 器的功能 ,熟 練 掌握 ,使用恰當(dāng) 運(yùn)用 口 頭 表達(dá) 表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、生 動(dòng) 工具 書 面表達(dá) 邏輯 性 強(qiáng) ,文字流 暢 能力 “三筆 ”字、 普通 話 字體 優(yōu) 良 ,普通 話標(biāo) 準(zhǔn) 外 語閱讀 能 閱讀 一般外文 資 料 外 語 寫作 能寫作一般短文 外 語 會(huì) 話 具有基本的外 語 會(huì) 話 能力 (引自張學(xué)研 《 對(duì)普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)的研究 》 ， 《 體育科學(xué)》 2022年第 6期， P16)二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)（三）田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方法 “教 ”與 “學(xué) ”構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)。教師的教只能是教學(xué)的外部條件，學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的內(nèi)部條件，外部條件通過內(nèi)部條件發(fā)生作用。學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、原有知識(shí)和技能儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)主要指學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、需要等，它解決的是學(xué)生愿不愿意學(xué)的問題；操作系統(tǒng)主要指學(xué)習(xí)方法及其運(yùn)用，它解決的是會(huì)不會(huì)學(xué)的問題?，F(xiàn)今的體育院校教學(xué)中，有很多學(xué)生身體素質(zhì)很好，練習(xí)也非?？炭啵珜W(xué)習(xí)效果不佳，其中很重要的原因就是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有掌握必要的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)就田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)方法及其選擇和運(yùn)用做一簡(jiǎn)單介紹： 田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能必須擁有的一種手段。 《 田徑運(yùn)動(dòng)教程 》 中介紹了四種田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)基本學(xué)習(xí)方法： 課前預(yù)習(xí)與練習(xí)、相互指導(dǎo)練習(xí)、自學(xué)自練、自我暗示二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并提出了教學(xué)中的注意事項(xiàng)。這里根據(jù)田徑技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，介紹四種學(xué)習(xí)方法：（ 1）觀察法：觀察法是指通過視覺觀察獲取動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過程、結(jié)構(gòu)，形成正確的動(dòng)作表象的方法。（ 2）練習(xí)法：學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作主要依靠練習(xí)法，在練習(xí)過程中注意其他方法的使用。（ 3）心理演練法：心理演練法是借用心理學(xué)的基本理論與技術(shù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，通過想練結(jié)合，建立神經(jīng)與運(yùn)動(dòng)器官的聯(lián)系，達(dá)到熟練完成動(dòng)作的目的，主要包括表象訓(xùn)練法、自我暗示法、集中注意力法等方法。① 表象訓(xùn)練：指體育參加者在暗示語的指引下，不進(jìn)行明顯的身體動(dòng)作，而在頭腦中通過意念表象某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或情境的整貌，并喚起實(shí)際運(yùn)動(dòng)操作情況下的感覺，從而提高運(yùn)動(dòng)技能和情緒控制能力的方法。 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)② 自我暗示學(xué)習(xí)：通過詞語的概念，對(duì)訓(xùn)練者自身心理產(chǎn)生影響并進(jìn)而控制活動(dòng)行為過程的一種方法。③ 集中注意力訓(xùn)練法：學(xué)生對(duì)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的注意集中程度就是能學(xué)好教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。（ 4）言語法（也稱大聲思維法）：就是在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，把自己學(xué)習(xí)動(dòng)作的思維過程用言語表述出來，使自己能監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過程，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行調(diào)控，從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。（ 5）課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)法 （四）田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方法的選擇 運(yùn)動(dòng)技能的形成一般分為三個(gè)階段：動(dòng)作的認(rèn)知階段、動(dòng)作的聯(lián)系階段、動(dòng)作的完善階段，也就是我們所說的學(xué)習(xí)和初步掌握階段、改善和完善階段、鞏固和提高階段。根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)技能階段，應(yīng)選擇不同的學(xué)習(xí)方法。如運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生的神經(jīng)過程處二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)于泛化階段，知覺的準(zhǔn)確性較低，動(dòng)作之間的聯(lián)系不協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作較多，整個(gè)動(dòng)作顯得忙亂緊張不準(zhǔn)確。此階段的學(xué)習(xí)方法多采用視覺觀察示范動(dòng)作或技術(shù)圖片，進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)也多采用分解練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，初步掌握了一系列局部動(dòng)作，并開始把個(gè)別動(dòng)作聯(lián)系起來，神經(jīng)過程逐漸形成了分化抑制，注意的范圍擴(kuò)大，緊張程度降低，動(dòng)作之間的干擾減少，多余動(dòng)作趨于消除，動(dòng)作的準(zhǔn)確性提高，識(shí)別動(dòng)作錯(cuò)誤的能力有所加強(qiáng)，初步形成了一定的技能。這時(shí)的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)時(shí)主要采用完整技術(shù)與分解技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，隨著運(yùn)動(dòng)技能的完善，完整技術(shù)練習(xí)的比重不斷增大；通過心理演練法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)神經(jīng)與各運(yùn)動(dòng)器官的聯(lián)系，完成動(dòng)作之前先想一遍動(dòng)作過程，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行自我暗示，然后練習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能提高效果明顯。到技能動(dòng)力定型階段，視覺控制作用減弱，動(dòng)覺控制作用加強(qiáng)，完成的動(dòng)作不太需要意識(shí)參與，掌握的動(dòng)作已經(jīng)成為有機(jī)的整體，各動(dòng)作都能以連鎖的形式表現(xiàn)出來。這一階段的學(xué)習(xí)以完整練習(xí)為主，并且多參加比 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)賽、測(cè)驗(yàn)，提高在不同環(huán)境中運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)定性和創(chuàng)造性。大聲思維法貫穿在學(xué)習(xí)的始終，它通過不斷 “說出 ”自己完成動(dòng)作的情況，隨時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出適時(shí)的調(diào)整。預(yù)習(xí)和總結(jié)法一般運(yùn)用在動(dòng)作學(xué)習(xí)前后。 心理學(xué)研究結(jié)果表明，知識(shí)可分為三種：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有有意識(shí)地提取線索，因而能直接陳述的知識(shí)。他主要回答 “是什么 ”的問題。程序性知識(shí)是個(gè)人沒有有意識(shí)地提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)，他主要用來解決 “怎么辦 ”的問題。策略性知識(shí)是運(yùn)用已有的概念和規(guī)則來調(diào)節(jié)、控制自己的加工過程的知識(shí)，他解決的是 “辦得如何 ”的問題。對(duì)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，采用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，田徑教學(xué)中，許多理論章節(jié)需要背誦，以明確田徑運(yùn)動(dòng) 二、 “學(xué) ”的系統(tǒng)的一些基本概念和原理；田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)絕大部分屬于程序性知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)中多采用重復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化的方法。根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，將動(dòng)作分成序列或組織成模塊，便于技能學(xué)習(xí)。、運(yùn)動(dòng)技能水平選擇學(xué)習(xí)方法每個(gè)人身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能水平是千差萬別的，因此，在選