20xx人教版語(yǔ)文必修二第9課赤壁賦2-資料下載頁(yè)
2024-11-16 21:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】赤壁懷古》的同期作品。其情真切，其理深刻。顯示出聽(tīng)任自然、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷?！疤扑伟舜蠹摇敝?。經(jīng)歷坎坷，抱負(fù)遠(yuǎn)大，旁通書(shū)畫(huà)。才華及胸懷為后人矚目。抓誦讀，清思路，重感悟，多積累。本文體現(xiàn)了作者怎樣的感情變化？發(fā)展，描寫(xiě)對(duì)象又是如何變化的呢？清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在斗星和牛星。縱使駕一葉扁舟也要越過(guò)那茫茫江面。飄逸呀，宛若離開(kāi)人世，飛登仙境。多么遼闊，像凌空飛去，不知將停在何處；邀客人同飲，朗誦“明月”詩(shī)里“窈窕”這一章。此非孟德之困于周郎者乎？
【正文】 也不同 （ A） ： ，抱明月而長(zhǎng)終 ，橫槊賦詩(shī) ，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 ，托遺響于悲風(fēng) （ D） 4. 下列句子沒(méi)有活用的是： ，東望武昌 （ D） 4. 下列句子沒(méi)有活用的是： 望夏口， 東 望武昌 東 也 魚(yú)蝦而 友 麋鹿 （ D） 思考題： 以第三段為例，看景情理是如結(jié)合的。 提示： 通過(guò)“客曰”，寫(xiě)眼前“江水”“明月”是景； 由此想到曹操、周瑜的“而今安在哉”， 揭示人生短促之“悲”，是議論；懷古見(jiàn) 己之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨 長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨，是抒情。由此，景 情理很好的融合在一起。 小結(jié) 總之，從 文體 上講，本文是“賦”，不是純粹 散文，也不是詩(shī)，更不等于今天的散文詩(shī)。它是 用較自由的句式來(lái)構(gòu)成的帶有韻腳的散文，卻又 有濃厚的詩(shī)意，是古典散文從駢文的桎梏中沖殺 出來(lái)取得勝利后的一個(gè)新成果。從 思想內(nèi)容 看， 作者希望一個(gè)人不要無(wú)病呻吟，追求那不可能實(shí) 現(xiàn)的幻想世界，而應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，有一定積極意義。 從 藝術(shù) 方面看，作者的想象力的縱橫開(kāi)闊和文心 的一絲不茍是值得贊賞的?！翱此茻o(wú)絕處，實(shí)為不 可及”正是蘇軾文章之妙處！ 作業(yè) 一、課文要熟讀成誦 二、 “ 若無(wú)前篇，不見(jiàn)此篇之妙；若無(wú) 此篇，不見(jiàn)前篇之佳 ” （林西仲） 課下閱讀 《 讀本 》 上的 《 后赤壁賦 》 ， 寫(xiě)一段比較鑒賞性的文字。 赤 壁 賦 蘇 軾 賦的知識(shí) 文體名。 “ 賦 ” 的含義，有一個(gè)演變的過(guò)程。 《 左傳 》 里多有某人賦某篇的記載。 “ 賦 ” 是誦 說(shuō)的意思，不指文體。 賦作為文學(xué)體制，則可追溯到楚辭。 關(guān)于賦的特點(diǎn) ,《 文心雕龍 詮賦 》 說(shuō)： “ 賦 者 ,鋪也；鋪采□文，體物寫(xiě)志也。 ” 體物寫(xiě)志， 指賦的內(nèi)容；鋪采□文 ,指賦的形貌。 賦體（辭賦）的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、 駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段 .本文屬文賦。 返回
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