20xx人教版高中語文必修二第9課赤壁賦詩第1課時-資料下載頁
2024-11-16 22:41本頁面
【導(dǎo)讀】那個時期會怎樣，回到現(xiàn)實世界，如果在生活中遇到困難，絕，斷；縷，細(xì)線。多形容聲音、氣息等低沉微弱，隨時。旌旗，各種旗子，這里特指戰(zhàn)旗。戰(zhàn)旗遮住了天空。隊數(shù)量眾多，陣容雄壯整齊。槊，長矛；賦，吟。橫握著長矛而吟詩。形容光陰如流水，一去不復(fù)返。只與清風(fēng)、明月為伴。比喻不隨便結(jié)交朋友，也比喻。寄蜉蝣于天地，。舞幽壑之潛蛟，。挾飛仙以遨游，?？鸵嘀蛩c月乎？如彼，而卒莫消長也。通“囑”，勸人飲酒。通“繚”，盤繞。二十四節(jié)氣之一。完全不知道的樣子，失意的樣子。剛才，剛剛，副詞。位置低的，與“上”相對，方位名詞。名詞用作動詞，捕魚砍柴。
【正文】 ，而不同意把問題絕對化。因此，他身處逆境中也能保持著豁達(dá)、超脫、樂觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無常的悵惘中解脫出來，對人生有大視野和大境界。而后，作者又從天地間萬物各有其主，個人不能強求予以進(jìn)一步地申說。思想感情由此得以深化，心胸從此更開闊，文章再涌波瀾。 （ 4 ）第 5 段寫客人聽了作者的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，開懷暢飲，末句“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”照應(yīng)開頭，極寫游賞之樂，而進(jìn)入忘懷得失、超然物外的境界。這里的景和情猶如長江在經(jīng)歷了蜿蜒曲折、波涌浪疊、驚濤拍岸之后，遼闊而祥和地匯入大海。 總之，運用主客問答的方式，使行文結(jié)構(gòu)波瀾起伏，搖曳多姿，作者的思想感情也因之得以層層展現(xiàn)，深層揭示 。 10. 作者“與客泛舟游于赤壁之下”領(lǐng)略到了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情？ 點撥 作者與友人投入大自然懷抱之中，盡情領(lǐng)略其間的清風(fēng)、白露、高山、流水、月色、天光之美。興之所至，信口吟誦《詩經(jīng)月出》里的句子，把明月比喻成體態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。 “少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！币鱿挛淖髡叩目巯隙瑁骸巴廊速馓煲环健保楦?、文氣一氣貫通?！芭腔病倍郑鷦印⑿蜗蟮孛枥L出月光對游人的依戀之情。游人這時心胸開闊，無拘無束，因而“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。浩蕩的江水與灑脫的胸懷，在作者的筆下騰躍而出，泛舟而游之樂，溢 于言表。這是本文正面描寫“泛舟”游賞景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。 的情感？ 點撥 作者飲酒樂極，扣舷而歌，以抒發(fā)其思“美人”而不得見的悵惘、失意的胸懷。由于想望“美人”而不得見，已流露出失意和哀傷情緒，加之客吹洞簫，倚其歌而和之，簫的音調(diào)悲涼、幽怨，其悲咽低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情驟然變化，由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼，文章也因之波瀾起伏。 12. 第 4 段主要寫什么內(nèi)容？感情色彩如何？作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？如何評價作者的觀點？ 點撥 本段主要寫蘇子批評客的觀點，闡發(fā)自己的人生感 悟。感情變?yōu)橄矏偂? 蘇子的回答照應(yīng)文章開頭的寫景和客的答話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應(yīng)該輕物質(zhì)而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達(dá)的情懷 。 作者的某些語言容易被誤解為及時行樂，但這種思想并未從文章中直接反映出來，作者表明的觀點是希望一個人不要發(fā)無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實并不現(xiàn)實的幻想境界；而應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實，在目前這種寧靜恬適的環(huán)境中不妨陶醉于大自然的懷抱。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到了事物相反相成的辯證關(guān)系。但這種觀點并非科學(xué)，因為作者沿襲了莊子的相對主義觀點，否認(rèn)衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，抹殺事物質(zhì)與量的實際界限。總之，在當(dāng)時的背景下，作者的觀點還是積極的。 課堂小結(jié) 2. 中心主旨 本文借游赤壁，采用主客問答的形式，觸景生情，借題發(fā)揮，抒發(fā)了作者被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。我們從“感悟自然，感悟人生”的角度來理解，會有更廣闊的解讀空間，會感悟到大自然中所包含的生命的真諦。 3. 寫作特色 （ 1 ）構(gòu)思精湛、縝密。 本文抒情脈絡(luò)清晰、明了，由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到超脫人生的歡快。整個情緒的轉(zhuǎn)換由喜轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn) 為樂，線索的起伏形成文章的波瀾。作者由游起興，由景生情，由情入理，文章開始的寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)，而哲理的簡述，則畫龍點睛，道明本文的主旨，表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。 （ 2 ）語言優(yōu)美、形象。 見寫作妙招部分。
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