20xx人教版高中語文必修二第3課囚綠記第1課時-資料下載頁
2024-11-16 22:42本頁面
【導(dǎo)讀】章的寫作思路，體會作者的思想情感。手法在寫作中加以借鑒、運用?！傲魬佟笔莿釉~，指不忍舍棄或離開。“留連”是動詞，留。離去的意思，但兩者詞義的側(cè)重點和適用對象不一樣。國、故鄉(xiāng)、親人及寶貴的時間、生命等。在一新的黃陵縣橋山軒轅殿廣場隆重舉行。為年輕的直轄市新一屆政府無可回避的責任。據(jù)”指用強力保持或獲得地域、場所?！罢碱I(lǐng)”指用武裝力。量取得陣地或領(lǐng)土。“綠”展開思路，鋪設(shè)線索。的由來，其實是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景?！坝^者”行為有：“我移徙小臺子到圓窗下，“被觀者”情狀有：伸須、攀緣、舒葉、凋謝。喜”“急不暇擇”“視同至寶”“面壁成歡”等。次，成為抒情的依托。這五段是文章的主體，與。文章標題呼應(yīng)，寫出了綠枝條生命變化的五個階段。寫作者引綠入室。第10段寫綠條執(zhí)意向外。第11段寫綠條漸瘦漸弱。描寫綠枝條衰敗過程。段寫計算綠囚出“牢”的日子。囚綠至此結(jié)束，情感回到原
【正文】 綠囚 ” 。這種稱呼的變化隱含著作者思想感情的變化。 “ 綠色 ” 是對普通自然物的色彩的稱呼， “ 綠友 ” 隱含著作者的親密、喜愛之情，“ 綠囚 ” 則飽含著作者對常春藤頑強抗爭精神的敬重之情。 4 ． 文章第 9 段寫道： “ 從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。 ” 這是一段插敘，它的作用是什么呢？ 點撥 本文的中心在于通過寫對綠的喜愛來表達更深層的含義，而插敘的內(nèi)容也正好是寫作者“從前”對綠的喜愛。所以，這段插敘絕不是節(jié)外生枝，而是對情感內(nèi)容的充實，它進一步突出了作者對“綠”的執(zhí)著鐘愛，對“綠”的持之以恒的追求。 5 ． 在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點？ 點撥 作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想象。它具有美的特點， “ 伸開柔軟的卷須 ”“ 舒開折疊著的嫩葉 ” ，下雨時帶著 “ 淅瀝的聲音，婆娑的擺舞 ” ；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的， “ 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華 ” ；它是柔弱的，離開陽光就“ 失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子 ” ；它是倔強的、堅貞的， “ 它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊 ！ ” 它是“ 永不屈服于黑暗的囚人 ” 。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當做人來寫的。 課 堂 小 結(jié) 1 ． 結(jié)構(gòu)圖解 2 ． 中心主旨 本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段 “ 交往 ” 經(jīng)歷，描繪了 綠枝條的生命狀態(tài)和 “ 性格特點 ” ，也寫出了作者的生存狀況 和真摯心愿 ， 含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運 ， 象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié) 。 3 ． 寫作特色 ( 1) 精巧的構(gòu)思，跌宕多姿的結(jié)構(gòu)。 這篇散文結(jié)構(gòu)精巧，變化多姿。文章以對 “ 綠 ” 的情感為線索，以尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠的結(jié)構(gòu)，形成作品特有的節(jié)奏。結(jié)構(gòu)的跌宕多姿，與作者的感情起伏相關(guān)聯(lián)。 ( 2) 借物抒情、以小見大的手法。 《囚綠記》借物抒情，以小見大。文章沒有故事，只是記敘了作者旅居古都北平，選定可以看到綠色的房間和 “ 囚綠 ”“ 放綠 ” 這樣幾個很小的生活細節(jié)，通過深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蘊和豐富的哲理，在常見的綠色中凝聚了自己的情感和民族的精神。文章語言優(yōu)美、清麗，節(jié)奏舒緩， 憂郁的色彩同表達的思想情緒十分融洽和諧。讀后，使我們不僅感受到作者愛國主義感情在流動奔涌，而且在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。
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