20xx人教版高中語文必修二第2課故都的秋第1課時-資料下載頁
2024-11-16 22:41本頁面
【導(dǎo)讀】2．學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3．談?wù)勛髡邔识记迩锏馁澝篮途鞈俚那閼选９识记迩飼r的憂郁而孤獨(dú)的心境。加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。泛指由平仄構(gòu)成的詩文的韻律。意志消沉，精神委靡。系用反問語氣來表示意味的加強(qiáng)。清閑安逸，既可用于生活狀態(tài)，還可用于心情等。兩者都是形容詞，均可表示冷落而無生氣，不興旺?！笆挆l”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)冷寂、不興旺。泉之鄉(xiāng)，居住著來自21個國家和地區(qū)的兩萬多名歸僑，領(lǐng)導(dǎo)、教師的交口稱贊?！安坏苯咏?，相當(dāng)于“不單單”。點(diǎn)撥文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，中間主體部分從記敘和議論。度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。環(huán)往復(fù)；中間充分展開，酣暢淋漓。題目“故都的秋”包含著什么。點(diǎn)撥文眼是“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，
【正文】 烈，或場面鬧噪，與總體的感情基調(diào)不相吻合。 這里采用了襯托的寫法，連普通的庭院都能讓人感受到濃濃的北國秋意，更不用說 “ 陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲 ” 了。 5 ． 本文是寫景抒情散文，卻在描繪了五幅秋景圖之后，插入第 11 段這樣一大段議論，這段話的中心句是哪一句？這段議論的作用是什么？ 點(diǎn)撥 ( 1) “ 足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。 ” ( 2) 從思想內(nèi)容上看，作者意在創(chuàng)造一種文化氛圍，在自然氣息之外再添一種文化氣息，給 “ 故都 ” 再添色彩，也更顯示出作者對故都之秋的眷戀。從行文章法看，作者把文筆由寫景轉(zhuǎn)到議論，有起伏跌宕的效果，顯出作者深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。 課堂小結(jié) 1 ． 結(jié)構(gòu)圖解 2 ． 中心主旨 文章從對北國、江南之秋的不同感受寫起，突出北國之秋“ 清 ”“ 靜 ”“ 悲涼 ” 的特點(diǎn)，表達(dá)了對北國之秋的向往之情；接著分述，從記敘和議論兩 方面寫故都之秋景，贊美北國之秋；最后總括全文，抒發(fā)了對故都之秋的眷戀之情。 3 ．寫作特色 ( 1) 以情馭景、情景交融的寫法。 作者身處的社會環(huán)境，給他的內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求 “ 清 ”“ 靜 ” ，并籠罩著淡淡的 “ 悲涼 ” 。正因?yàn)檫@樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫富有 “ 暖色 ” 的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園；而寫作者 “ 租人家一椽破屋來住著 ” ， “ 在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?( 朝榮 ) 的藍(lán)朵 ” 。但是， “ 故都的秋 ” ，又并沒有因?yàn)樽髡叩闹饔^感情而受到扭曲，失去它固有的特征。那牽?；?，那槐樹的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風(fēng)秋雨， 還有那棗子樹， 多么逼真，多么清晰！ 作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語， “ 物 ”“ 我 ” 之間完美融合統(tǒng)一，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。 ( 2) 彰顯文采的整句 。 整句是相對散句而言的 ， 一般的理解是排比句和對偶句都屬于整句的范疇 。 并不是所有的文章都非得要用上整句 ，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的 ， 那就是很多美文中都有很多精美的整句 。 這些整句是作者深厚扎實(shí)的寫作功底的自然流露 ， 為文章增添了文采 ， 成為文章中的一抹亮色 。 在《故 都的秋》中 ， 真正算得上排比或?qū)ε嫉木渥右膊⒉欢?， 但就是這么幾處 ， 卻對整個文章起到了極好的點(diǎn)綴修飾作用 ， 讓人回味無窮 。 例如 ： 在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。
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