20xx人教版高中語文必修二第2課《故都的秋》（第1課時(shí)）-全文預(yù)覽
【正文】 晰！ 作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。 并不是所有的文章都非得要用上整句 ，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的 ， 那就是很多美文中都有很多精美的整句 。 。 在《故 都的秋》中 ， 真正算得上排比或?qū)ε嫉木渥右膊⒉欢?， 但就是這么幾處 ， 卻對(duì)整個(gè)文章起到了極好的點(diǎn)綴修飾作用 ， 讓人回味無窮 。 ( 2) 彰顯文采的整句 。文章不寫富有 “ 暖色 ” 的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園；而寫作者 “ 租人家一椽破屋來住著 ” ， “ 在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?( 朝榮 ) 的藍(lán)朵 ” 。 課堂小結(jié) 1 ． 結(jié)構(gòu)圖解 2 ． 中心主旨 文章從對(duì)北國、江南之秋的不同感受寫起，突出北國之秋“ 清 ”“ 靜 ”“ 悲涼 ” 的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)北國之秋的向往之情；接著分述，從記敘和議論兩 方面寫故都之秋景，贊美北國之秋；最后總括全文，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的眷戀之情。 這里采用了襯托的寫法，連普通的庭院都能讓人感受到濃濃的北國秋意，更不用說 “ 陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲 ” 了。 4 ． 故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，卻要懷念 “ 陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲 ” ？既然 “ 每年到了秋天，總要想起 ” ，為什么又不詳細(xì)描寫，卻宕開一筆寫普通庭院之所見呢？ 點(diǎn)撥 本文的文眼是 “ 可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼 ” 。 寫秋果 —— “ 淡綠微黃 ” ， 即 使是寫 “ 紅 ” 也是 “ 紅完 ” 。 3 ． 確定了 “ 文眼 ” 之后，作者是如何選材來突出 “ 故都的秋 ”的 “ 清、靜、悲涼 ” 的特點(diǎn)的？ 點(diǎn)撥 寫秋院 —— “ 聽得到青天下馴鴿的飛聲 ” ( 這是境的寧靜 ) ； “ 細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光 ”“ 靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?( 朝榮 ) 的藍(lán)朵 ” ( 這是心的寧靜 ) ； “ 一椽破屋 ”“ 破壁腰 ” ( 這是境的悲涼 ) 。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象：記敘部分采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù) “ 清 ”“ 靜 ”“ 悲涼 ” 的三個(gè)層次，逐一描繪故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋景；議論部分，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌自然之秋，贊頌北國之秋。就好像師傅要帶學(xué)徒，徒弟 要幫著干活，還要交學(xué)費(fèi)。 領(lǐng)略 領(lǐng)悟 ( 4) 不單 領(lǐng)悟 領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。另外“ 蕭條 ” 在表示經(jīng)濟(jì)上的衰落意義時(shí)，
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