20xx人教版高中語文必修二第2課故都的秋第1課時-免費閱讀
【正文】 這些整句是作者深厚扎實的寫作功底的自然流露 ， 為文章增添了文采 ， 成為文章中的一抹亮色 。正因為這樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，或色彩熱烈，或場面鬧噪，與總體的感情基調(diào)不相吻合。 寫秋雨 —— “ 息列索落 ”“ 云漸漸地卷向了西去 ”“ 很厚的青布單衣或夾襖 ” ( 這里有境的寧靜 ， 也有情和境的悲涼 ) 。 點撥 文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。 ② 5 月 5 日，高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了經(jīng)典詩文誦讀比賽，同學(xué)們嫻熟的誦讀、準確的 、逼真的表演，把誦讀篇目演繹得淋漓盡致，受到了前來觀摩的各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的交口稱贊。 “ 蕭條 ” 側(cè)重于強調(diào)冷寂、不興旺。如生活悠閑。 舒暢快樂的樣子。 了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別 它的滋味。o l224。 chāo ln z232。 3 ．談?wù)勛髡邔识记迩锏馁澝篮途鞈俚那閼?。n n236。 ɡǎn lǎn xiāo lǐn x249。n sh233。 加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。系用反問語氣來表示意味的加強。 悠閑 閑適 ( 2) 蕭索 領(lǐng)悟 領(lǐng)略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。就好像師傅要帶學(xué)徒，徒弟 要幫著干活，還要交學(xué)費。 3 ． 確定了 “ 文眼 ” 之后，作者是如何選材來突出 “ 故都的秋 ”的 “ 清、靜、悲涼 ” 的特點的？ 點撥 寫秋院 —— “ 聽得到青天下馴鴿的飛聲 ” ( 這是境的寧靜 ) ； “ 細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光 ”“ 靜對著像喇叭似的牽?；?( 朝榮 ) 的藍朵 ” ( 這是心的寧靜 ) ； “ 一椽破屋 ”“ 破壁腰 ” ( 這是境的悲涼 ) 。 4 ． 故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，卻要懷念 “ 陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲 ” ？既然 “ 每年到了秋天，總要想起 ” ，為什么又不詳細描寫，卻宕開一筆寫普通庭院之所見呢？ 點撥 本文的文眼是 “ 可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼 ” 。 課堂小結(jié) 1 ． 結(jié)構(gòu)圖解 2 ． 中心主旨 文章從對北國、江南之秋的不同感受寫起，突出北國之秋“ 清 ”“ 靜 ”“ 悲涼 ” 的特點，表達了對北國之秋的向往之情；接著分述，從記敘和議論兩 方面寫故都之秋景，贊美北國之秋；最后總括全文，抒發(fā)了對故都之秋的眷戀之情
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