【導讀】作用、身心發(fā)展特點及相互關(guān)系。結(jié)構(gòu)和運行機制。這部分涉及到宏觀與。讀者對高等具有體制有一個整體把握。供思考、探索的空間。主要分析高等學校教學、運行的原則、途徑、方法等。他同類事物相區(qū)別的本質(zhì)特點；院，在大學本科之上出現(xiàn)了研究生教育。另一方面，高等教育的形式復雜化，在?！俺扇舜髮W”等“非正規(guī)大學”?！按蟊娀?、“普及化”的高等教育。潘懋元教授認為：“高等。制大學本科生的年齡是20歲左右的青年，他們的身心發(fā)展已趨成熟。中世紀大學的辦學目的與方向決

　　

【正文】 若浪費，則必然造成效率低下； 2學生的學習成績是否理想，學生成績不理想則必然是低效率的； 3學生所學是否有用。 ? 教育平等 —— 為所有人／理想 ? 教育效率 —— 為少數(shù)人／現(xiàn)實 ? 二、高等教育平等與效率的關(guān)系 ? 如何在高等教育平等與效率之間作出選擇，很大程度上取決于對平等與效率相互關(guān)系的理解，因此對平等與效率相互關(guān)系的探討既有理論意義，又是指導高等教育決策所必需的。 ? 平等與效率是一對矛盾的范疇 ? 平等與效率又是一對統(tǒng)一的范疇 ? 三、現(xiàn)實選擇 —— 效率優(yōu)先，兼顧平等 ? 一、本章基本概念 ? 高等教育平等 高等教育效率 社會本位觀 個人本位觀 通才教育 專才教育 大眾教育 英才教育 ? 二、思考題 ? 試論個人本位與社會本位兩種教育價值觀，這兩派的觀點在我國高等教育領(lǐng)域有何表現(xiàn)？ ? 為什么說通才教育與專才教育相結(jié)合是我國現(xiàn)階段高等教育的選擇？ ? 結(jié)合實際談談我國在向大眾教育階段轉(zhuǎn)化的過程中應遵循的原則及實施中的對策。 ? 簡述高等教育的平等與效率的關(guān)系。 第四章 高等學校教育制度 ? 第一節(jié) 高等學校的學制 ? 第二節(jié) 高等學校的學位制度 ? 第三節(jié) 高等學校的招生和就業(yè)制度 ? 第四節(jié) 高等學校教師聘任制度 第一節(jié) 高等學校的學制 ?一、學制的概念及其演變 ?學制是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務是什么，實際的入學條件、修業(yè)年限以及各級各類學校的關(guān)系如何等等。 ?（一）學制的建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展水平 ?（二）學制的建立要受到社會政治制度的制約 ?（三）學制的建立要適應教育者的年齡特征和發(fā)展水平 ?二、高等學校的學制概況 ?（一）世界各國普通高等學校系統(tǒng)的宏觀特征 ?單一公立系統(tǒng)，單一部門。 ?單一公立系統(tǒng)，多重部門。 ? 多重公立系統(tǒng)，多重部門。 ? 私立和公立系統(tǒng)，多重部門。 ? （二）各國普通高等學校系統(tǒng)的微觀特征 ? 初級學院和短期大學。 ? 大學和專門學院。 ? 研究生院。 ? 世界普通高等學校系統(tǒng)的微觀特征歸納為以下幾點 :5點 （ P90） ? 三、我國高等學校的學制 ? （一）我國普通高等學校學制的歷史沿革 ? （二）我國普通高等學校系統(tǒng)的微觀特征 ? 高等專科學校。 ? 大學和專門學院。 ? 研究生院。 ? （三）成人高等學校系統(tǒng)的特征 ? (P9495) 第二節(jié) 高等學校的學位制度 ? 一、學位制度的由來 ? (一 )中世紀大學學位制度 ? (二 )現(xiàn)代學位教育制度的確立 ? 二、現(xiàn)代世界各國學位制度的概況 ? （一）學士 ? （二）碩士 ? （三）博士 ? 三、我國的學位制度 ? （一）我國學位的級別和標準 ? 學士學位。 ? 碩士學位。 ? 博士學位。 ? （二）我國學位的授體系 ? （三）我國學位制度的發(fā)展和改革方向 （ P100101） 第三節(jié)高等學校的招生和就業(yè) 制度 ? 一、高等學校的招生制度 ? （一）高等學校招生制度的歷史與現(xiàn)實內(nèi)涵 ? 世界各國高等學校的招生制度有以下幾種方式： ? 統(tǒng)一的入學考試方式 ? 由大學單獨組織入學考試的形式 ? 統(tǒng)一考試和單獨考試相結(jié)合的形式 ? （二） 1977年以后，我國基本上實行全國統(tǒng)一考試的招生制度。 ? 30多年來，我國嘗試著進行了一系列招生制度的改革，這些改革的幾個主要方面是： ? 在招生手段上實行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的指制度 ? 實行多渠道的招生制度 ? 我國高校招生制度改革的方向 ? 二、我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度 ? （一）我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的現(xiàn)狀 ? 19931997年。原則上由國家負責安排就業(yè)。 ? 1997年以后。所有收費的畢業(yè)生分配全部實現(xiàn)自主擇業(yè)。 ? （二）完善我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本方面 ? 外部環(huán)境特別是解決環(huán)境還不能盡人意。 ? 政府在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色地位還有待進一步加以清晰地界定和明確。 ? 高校在畢業(yè)生就業(yè)市場中的地位和作用需要進一步加強。 ? 畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準備。 第四節(jié)高等學校教師聘任制度 ? 高等學校教師的聘任制度，是指根據(jù)教學和科研任務的需要，高校設立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師，并規(guī)定受聘者應備哪些條件哈維承擔哪些責任和義務的制度。高等學校教師的聘任制度是高等學校行政制度的重要組成部分。 ? 一、高等學校教師的職務設置 ? （一）教授 ? （二）副教授 ? （三）講師 ? （四）助教 ? 二、高等學校教師職務的評審和聘任 ? 首先、要考慮到受聘對象的任職資格。 ? 其次、是關(guān)于聘任的方式。 ? 三、我國高等學校教師聘任制度的改革重點和方向 ? （一）宏觀上 ? 首先、實行固定和流動的教師編制相結(jié)合制度，以增強教師隊伍的活力是亟待加以解決的問題之一。 ? 其次、在目前社會主義市場經(jīng)濟的條件下，充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置，這是建立我國高校教師聘任制度的社會宏觀背景條件。 ? （二）微觀上，目前我國高校教師聘任制度中存在的主要問題是： ? 首先、在崗位設置上，因人設崗的現(xiàn)象還比較普遍； ? 其次、在職稱和職務的關(guān)系上，我國大多數(shù)高校視職稱等同于職務，工資與職稱掛鉤，由此帶來許多負面的效果。 ? 再次、在任職資格的評定中，還缺乏科學合理的考核、評估指標體系，評審制度也不夠健全，影響了就是工作熱情和積極性的發(fā)揮； ? 最后、由于職稱等同于職務，而職稱的終身制勢必連帶產(chǎn)生出職務的終身制問題，關(guān)高校競爭上崗局面還沒有形成，論資排輩的現(xiàn)象依然普遍。 ? 一、本章主要概念 ? 學制學位與研究生教育 高校的招生制度 高校的收費制度 高校教師的聘任制度 高校教師的職稱和職務 ? 二、思考題 ? 請簡析我國高等學校學制的特征。 ? 就我國學位制度中的一系列問題談談你自己的認識。 ? 我國高校實行并軌招生將面對哪些問題？從哪些角度加以解決？ ? 你認為目前教師聘任制度中哪些問題比較突出？結(jié)合實際談談你自己的認識。