【導(dǎo)讀】作用、身心發(fā)展特點(diǎn)及相互關(guān)系。結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。這部分涉及到宏觀與。讀者對(duì)高等具有體制有一個(gè)整體把握。供思考、探索的空間。主要分析高等學(xué)校教學(xué)、運(yùn)行的原則、途徑、方法等。他同類事物相區(qū)別的本質(zhì)特點(diǎn)；院，在大學(xué)本科之上出現(xiàn)了研究生教育。另一方面，高等教育的形式復(fù)雜化，在?！俺扇舜髮W(xué)”等“非正規(guī)大學(xué)”。“大眾化”、“普及化”的高等教育。潘懋元教授認(rèn)為：“高等。制大學(xué)本科生的年齡是20歲左右的青年，他們的身心發(fā)展已趨成熟。中世紀(jì)大學(xué)的辦學(xué)目的與方向決

　　

【正文】 若浪費(fèi)，則必然造成效率低下； 2學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否理想，學(xué)生成績(jī)不理想則必然是低效率的； 3學(xué)生所學(xué)是否有用。 ? 教育平等 —— 為所有人／理想 ? 教育效率 —— 為少數(shù)人／現(xiàn)實(shí) ? 二、高等教育平等與效率的關(guān)系 ? 如何在高等教育平等與效率之間作出選擇，很大程度上取決于對(duì)平等與效率相互關(guān)系的理解，因此對(duì)平等與效率相互關(guān)系的探討既有理論意義，又是指導(dǎo)高等教育決策所必需的。 ? 平等與效率是一對(duì)矛盾的范疇 ? 平等與效率又是一對(duì)統(tǒng)一的范疇 ? 三、現(xiàn)實(shí)選擇 —— 效率優(yōu)先，兼顧平等 ? 一、本章基本概念 ? 高等教育平等 高等教育效率 社會(huì)本位觀 個(gè)人本位觀 通才教育 專才教育 大眾教育 英才教育 ? 二、思考題 ? 試論個(gè)人本位與社會(huì)本位兩種教育價(jià)值觀，這兩派的觀點(diǎn)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域有何表現(xiàn)？ ? 為什么說(shuō)通才教育與專才教育相結(jié)合是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育的選擇？ ? 結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)在向大眾教育階段轉(zhuǎn)化的過(guò)程中應(yīng)遵循的原則及實(shí)施中的對(duì)策。 ? 簡(jiǎn)述高等教育的平等與效率的關(guān)系。 第四章 高等學(xué)校教育制度 ? 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)制 ? 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度 ? 第三節(jié) 高等學(xué)校的招生和就業(yè)制度 ? 第四節(jié) 高等學(xué)校教師聘任制度 第一節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)制 ?一、學(xué)制的概念及其演變 ?學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰(shuí)來(lái)主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。 ?（一）學(xué)制的建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平 ?（二）學(xué)制的建立要受到社會(huì)政治制度的制約 ?（三）學(xué)制的建立要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平 ?二、高等學(xué)校的學(xué)制概況 ?（一）世界各國(guó)普通高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀特征 ?單一公立系統(tǒng)，單一部門(mén)。 ?單一公立系統(tǒng)，多重部門(mén)。 ? 多重公立系統(tǒng)，多重部門(mén)。 ? 私立和公立系統(tǒng)，多重部門(mén)。 ? （二）各國(guó)普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征 ? 初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)。 ? 大學(xué)和專門(mén)學(xué)院。 ? 研究生院。 ? 世界普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征歸納為以下幾點(diǎn) :5點(diǎn) （ P90） ? 三、我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)制 ? （一）我國(guó)普通高等學(xué)校學(xué)制的歷史沿革 ? （二）我國(guó)普通高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征 ? 高等?？茖W(xué)校。 ? 大學(xué)和專門(mén)學(xué)院。 ? 研究生院。 ? （三）成人高等學(xué)校系統(tǒng)的特征 ? (P9495) 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度 ? 一、學(xué)位制度的由來(lái) ? (一 )中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度 ? (二 )現(xiàn)代學(xué)位教育制度的確立 ? 二、現(xiàn)代世界各國(guó)學(xué)位制度的概況 ? （一）學(xué)士 ? （二）碩士 ? （三）博士 ? 三、我國(guó)的學(xué)位制度 ? （一）我國(guó)學(xué)位的級(jí)別和標(biāo)準(zhǔn) ? 學(xué)士學(xué)位。 ? 碩士學(xué)位。 ? 博士學(xué)位。 ? （二）我國(guó)學(xué)位的授體系 ? （三）我國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展和改革方向 （ P100101） 第三節(jié)高等學(xué)校的招生和就業(yè) 制度 ? 一、高等學(xué)校的招生制度 ? （一）高等學(xué)校招生制度的歷史與現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵 ? 世界各國(guó)高等學(xué)校的招生制度有以下幾種方式： ? 統(tǒng)一的入學(xué)考試方式 ? 由大學(xué)單獨(dú)組織入學(xué)考試的形式 ? 統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合的形式 ? （二） 1977年以后，我國(guó)基本上實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試的招生制度。 ? 30多年來(lái)，我國(guó)嘗試著進(jìn)行了一系列招生制度的改革，這些改革的幾個(gè)主要方面是： ? 在招生手段上實(shí)行高中會(huì)考和統(tǒng)考相結(jié)合的指制度 ? 實(shí)行多渠道的招生制度 ? 我國(guó)高校招生制度改革的方向 ? 二、我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度 ? （一）我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的現(xiàn)狀 ? 19931997年。原則上由國(guó)家負(fù)責(zé)安排就業(yè)。 ? 1997年以后。所有收費(fèi)的畢業(yè)生分配全部實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。 ? （二）完善我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本方面 ? 外部環(huán)境特別是解決環(huán)境還不能盡人意。 ? 政府在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色地位還有待進(jìn)一步加以清晰地界定和明確。 ? 高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 ? 畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。 第四節(jié)高等學(xué)校教師聘任制度 ? 高等學(xué)校教師的聘任制度，是指根據(jù)教學(xué)和科研任務(wù)的需要，高校設(shè)立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師，并規(guī)定受聘者應(yīng)備哪些條件哈維承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)的制度。高等學(xué)校教師的聘任制度是高等學(xué)校行政制度的重要組成部分。 ? 一、高等學(xué)校教師的職務(wù)設(shè)置 ? （一）教授 ? （二）副教授 ? （三）講師 ? （四）助教 ? 二、高等學(xué)校教師職務(wù)的評(píng)審和聘任 ? 首先、要考慮到受聘對(duì)象的任職資格。 ? 其次、是關(guān)于聘任的方式。 ? 三、我國(guó)高等學(xué)校教師聘任制度的改革重點(diǎn)和方向 ? （一）宏觀上 ? 首先、實(shí)行固定和流動(dòng)的教師編制相結(jié)合制度，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力是亟待加以解決的問(wèn)題之一。 ? 其次、在目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，充分利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)優(yōu)化教師的資源配置，這是建立我國(guó)高校教師聘任制度的社會(huì)宏觀背景條件。 ? （二）微觀上，目前我國(guó)高校教師聘任制度中存在的主要問(wèn)題是： ? 首先、在崗位設(shè)置上，因人設(shè)崗的現(xiàn)象還比較普遍； ? 其次、在職稱和職務(wù)的關(guān)系上，我國(guó)大多數(shù)高校視職稱等同于職務(wù)，工資與職稱掛鉤，由此帶來(lái)許多負(fù)面的效果。 ? 再次、在任職資格的評(píng)定中，還缺乏科學(xué)合理的考核、評(píng)估指標(biāo)體系，評(píng)審制度也不夠健全，影響了就是工作熱情和積極性的發(fā)揮； ? 最后、由于職稱等同于職務(wù)，而職稱的終身制勢(shì)必連帶產(chǎn)生出職務(wù)的終身制問(wèn)題，關(guān)高校競(jìng)爭(zhēng)上崗局面還沒(méi)有形成，論資排輩的現(xiàn)象依然普遍。 ? 一、本章主要概念 ? 學(xué)制學(xué)位與研究生教育 高校的招生制度 高校的收費(fèi)制度 高校教師的聘任制度 高校教師的職稱和職務(wù) ? 二、思考題 ? 請(qǐng)簡(jiǎn)析我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制的特征。 ? 就我國(guó)學(xué)位制度中的一系列問(wèn)題談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí)。 ? 我國(guó)高校實(shí)行并軌招生將面對(duì)哪些問(wèn)題？從哪些角度加以解決？ ? 你認(rèn)為目前教師聘任制度中哪些問(wèn)題比較突出？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識(shí)。