【導讀】數據表明%以上小學。烈興趣，還用培養(yǎng)小學生參與信息技術學習的興趣嗎?這種興趣會受多種因素的影響，作為信息技。容單調重復，教學方法簡單、缺乏新意，學生會漸漸對它失去興趣，息技術的興趣顯得尤為重要。術學習的興趣”是信息技術教育目標的主要內容之一。特點，而這正是心理學“興趣”的含義。興趣是取得成功的關鍵。分析研究，分析教學行為與學生學習興趣及達成效果之間的相關性，學習的習慣,促使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度。生的信息技術學習興趣掌握第一手資料。并形成一個有關信息技術課堂教學中體現(xiàn)學生愛學、樂

　　

【正文】 2 C、≥ 3 結果： A\0,B\0,C\40 （ 3）信息技術課中你 最 喜歡的電腦操作？（ ） A、繪畫 B、打字 C、課本中的軟件操作 D、游戲 結果： A\9,B\1,C\6,D\24 （ 4）信息技術課上，你會 主動閱讀課本 完成 學習嗎？（ ） A、是 B、否 結果： A\10,B\30 （ 5）課堂練習時，你急于完成任務，是為了有足夠的自由操作時間？ （ ） A、是，足夠的自由操作時間是為了多操作 B、是，足夠的自由操作時間是為了玩游戲 結果： A\7,B\33 （ 6）生活中，你經常運用 信息技術 課上 學習 到 的技能。（ ） A、是 B、否 結果： A\26,B\14 （ 7）除了在信息技術課上掌握的技能之外，你還會哪些電腦操作？（ ） 結果：博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等 （ 8）關于信息技術方面，同學之間談論最多的什么？（ ） A、課本上的操作技能 B、網絡游戲 結果： A\7,B\33 （ 9）信息技術教師完全按照課本進行教學？（ ） A、是 B、否 28 結果： A\22,B\18 （ 10）信息技術課中，你希望教師集體講多于個別輔導，還是個別輔導更多一些。（ ）。 A、集體講多于個別輔導 B、個別輔導更多 結果： A\10,B\30 六年級： （ 1）你是否喜歡信息技術課？（ ） A、是 B、否 結果： A\37,B\3 （ 2）你知道，并且用過的軟件有（ ）個。 A、 1 B、 2 C、≥ 3 結果： A\0,B\0,C\40 （ 3）信息技 術課中你 最 喜歡的電腦操作？（ ） A、繪畫 B、打字 C、課本中的軟件操作 D、游戲 結果： A\4,B\5,C\10,D\21 （ 4）信息技術課上，你會 主動閱讀課本 完成 學習嗎？（ ） A、是 B、否 結果： A\12,B\28 （ 5）課堂練習時，你急于完成任務，是為了有足夠的自由操作時間？ （ ） A、是，足夠的自由操作時間是為了多操作 B、是，足夠的自由操作時間是為了玩游戲 結果： A\13,B\27 （ 6）生活中，你經常運用 信息技術課上 學習 到 的技能。（ ） A、是 B、否 結果： A\27,B\13 （ 7）除了在信息技術課上掌握的技能之外，你還會哪些電腦操作？（ ） 結果：搜集資料、看書、博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等 （ 8）關于信息技術方面，同學之間談論最多的什么？（ ） A、課本上的操作技能 B、網絡游戲 結果： A\5,B\35 （ 9）信息技術教師完全按照課本進行 教學？（ ） A、是 B、否 結果： A\24,B\16 （ 10）信息技術課中，你希望教師集體講多于個別輔導，還是個別輔導更多一些。（ ）。 A、集體講多于個別輔導 B、個別輔導更多 結果： A\17,B\23 29 （二）問卷結果統(tǒng)計（ EXCEL） 題目 你是否喜歡信息技術課？ 你知道，并且用過的 軟件有（ ）個。 信息技術課中你最喜歡的電腦操作？ 選項 A、是 B、否 A、 1 B、 2 C、≥ 3 A、繪畫 B、打字 C、課本中的軟 件操作 D、游戲 3 年級 40 0 10 25 5 17 5 3 15 4 年級 40 0 0 0 40 12 1 5 22 5 年級 39 1 0 0 40 9 1 6 24 6 年級 37 3 0 0 40 4 5 10 21 合計 156 4 10 25 125 42 12 24 82 % 題目 信息技術課上，你會主動閱讀課本完成學習嗎？ 課堂練習時，你急于完成任務，是為了有足 夠的自由操作時間？ 生活中，你經常運用信息技術課上學習到的技能。 除了在信息技術課上掌握的技能之外，你還會哪些電腦操作？ 選項 A、是 B、否 A、是，足夠的自由操作時間是為了多操作 B、是，足夠的自由操作時間是為了玩游戲 A、是 B、否 3年級 8 32 11 29 12 28 、游戲 4年級 11 29 13 27 20 20 聽歌、看電影、游戲、 空間等 5年級 10 30 7 33 26 14 博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等 6年級 12 28 13 27 27 13 搜集資料、看書、博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等 合計 41 119 44 116 85 75 % 30 題目 關于信息技術方面，同學 之間談論最多的什么？ 信息技術教師完全按照課本進行教學？ 信息技術課中，你希望教師集體講多于個別輔導，還是個別輔導更多一些。 選項 A、課本上的操作技能 B、網絡游戲 A、是 B、否 A、集體講多于個別輔導 B、個別輔導更多 3 年級 3 37 33 7 15 25 4 年級 5 35 28 12 13 27 5 年級 7 33 22 18 10 30 6 年級 5 35 24 16 17 23 合計 20 140 107 53 55 105 % （三）問卷分析 學生對信息技術的興趣和需要情況。 這里，我們談到的 興趣 是指 對 信息技術的 喜好 、 關切的情緒 ，興趣以需要為基礎。問卷的 8 等大量題目都關注學生 對信息技術的興趣和需要情況。問卷 1 中，對是否喜歡信息技術課？其中%的學生 表示喜歡，只有 6 年級（小學高段）有 %的學生表示否定。問卷 3 中，對信息技術課中你最喜歡的電腦操作？喜歡繪畫的占 %，其喜歡程度隨年齡增長呈下降趨勢；喜歡打字的占%，其喜歡程度隨年齡變化無明顯影響；喜歡課本中軟件知識的占15%，其喜歡程度隨年齡增長呈上升趨勢；喜歡游戲的占 %，其喜歡程度隨年齡增長有較小的上升。問卷 5，課堂練習時，你急于完成任務，是為了有足夠的自由操作時間？作出肯定回答的，足夠的自由操作時間是為了多操作，占 %，隨年齡的增長變化不明顯；回答足夠的自由操作時間 是為了玩游戲占 %，且隨年齡的增長變化不明顯。問卷 7，除了在信息技術課上掌握的技能之外，你 還會哪些電腦操作？學生的回答包括搜集資料、看書、博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等。隨著年齡的增長，學生掌握的電腦操作逐漸增多。問卷 8，關于信息技術方面，同學之間談論最多的什么？其中回答是課本上的操作技能的占 %，隨年齡的增長有較小的上升；回答網絡游戲的占 %，且隨著年齡的增長無明顯變化。 根據結果分析，我們不難知道，小學生是喜歡信息技術的，但隨著年齡的增長仍有極 31 少數學生對電腦失去興趣；小學生中喜歡繪 畫和游戲的占 %,喜歡課本知識技能的只占 %；在課堂時間分配上，希望有足夠的時間操作課程技能的 %,希望有足夠的時間玩游戲的占 %；學生除掌握一些課程知識技能外，學生還自主掌握了如網絡搜索、聽歌、看電影、 、博客等?？梢娦W生喜歡形象、動態(tài)、趣味等的情緒明顯高于單一的知識技能學習，隨著年齡的增長變化雖然不明顯，但有逐漸減弱的趨勢。 學生對信息課程知識的掌握情況。 隨著信息技術課程教學的開展，不同年齡階段的學生都在接受著一系列的信息技術知識的學習，其對所學知識的掌握程度又 不盡相同。問卷的 7 等題目意在反應學生對課程知識的掌握情況。問卷 2，你知道，并且用過的軟件有（ ）個?；卮?1 個的占 6%，回答2 個的占 16%，回答大于等于 3 個的占 %，其中回答 1 個和 2 個的學生分布在 3 年級， 46 年級學生的回全部大于等于 3 個。問卷 6，生活中，你經常運用信息技術課上學習到的技能。其中有 %表示肯定，其應用程度隨年齡的增長呈上升趨勢；仍有 %的學生表示否定，隨著年齡的增長相反逐漸有所減少。問卷 7，除了在信息技術課上掌握的技能之外，你還會哪些電腦操作？學生的回答包括搜集資料、看書、博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等。隨著年齡的增長，學生掌握的電腦操作逐漸增多。 從數據的反應來看，隨著年齡的增長，學生對信息技術的知識技能的需要逐漸擴大，掌握的信息技術技能的越來越多。 學生對信息技術的學習適應性。 信息技術學科是一門新興課程，在不同的國家對其課程范疇也有不同的定義，但大致可以將其歸結于綜合實踐一類課程中。問卷的 10 等題目主要體現(xiàn)學生對信息技術的學習適應性。問卷 4，信息技術課上，你會主動閱讀課本完成學習嗎？其中有 %的學生表示會，隨著年齡的增長有較小的上升； 有 %的學生表示不會，隨著年齡的增長相反有較小的減少。問卷 7，除了在信息技術課上掌握的技能之外，你還會哪些電腦操作？學生的回答包括搜集資料、看書、博客、聽歌、看電影、游戲、 空間等。隨著年齡的增長，學生掌 32 握的電腦操作逐漸增多。問卷 9，信息技術教師完全按照課本進行教學？回答是的占 %，隨著年段的提高有較小的縮?。换卮鸱竦恼?，隨著年齡的提高有較小的擴大。問卷 10，信息技術課中，你希望教師集體講多于個別輔導，還是個別輔導更多一些。其中 %的學生表示希望集體講多于個別輔導，且年齡變 化帶來的影響不明顯；有 %的學生表示希望個別輔導更多，隨著年齡的增長相反有較小的減少。 在信息技術教學方面，隨著年齡的增長，學生的信息技術知識的需要逐漸增加，其自主學習的愿望有明顯的增長；在知識的廣度和深度上有更高的要求，因此對教師的教學模式和教學方法有迫切的期望。 五、課題思考 在絕大部分學生喜歡信息技術的基礎上，關愛每一個學生，幫助失去興趣的那部分孩子重新找回興趣。 學生對課本知識技能的興趣低，對游戲等本身極具趣味的信息技術內容興趣高。如何轉換知識技能的承載形式，提高學生對知識技能的興趣 ，降低游戲類的深刻吸引力。 結合學生生活實際，牢牢把握學生的“需要”，轉換教學模式，提高學生學習信息技術的興趣。