精心設計提高備課質量-資料下載頁
2025-01-23 16:45本頁面
【正文】 習的必要。 帶著問題去讀書。 三 .備課舉例 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 二探究問題 子掌聲前后的變化，是從哪些方面來寫的？ 這就是這節(jié)課我們學習的主要任務。板書（略） 要解決這個問題，同學們想一想，我們可 以采用什么方法來學習呢？ 思考解決問題的策略（思想）并各抒己見。 三 .備課舉例 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 總結學生的想法：明確如下學習方法和步驟： ⑴以掌聲為界，分別讀一讀各段； ⑵用劃線的方法把寫英子前后變化的句子劃出來？ ⑶再來思考從哪些方面寫了英子的變化的。 下面請同學們，先完成第⑴ ⑵兩步。 明確學習方法 讀、劃 三 .備課舉例 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 誰來說一說，你是怎樣劃的？ 1現(xiàn)在請同學們完成第⑶步。請你們仔細閱讀掌聲前劃線部分，想一想，從哪些方面描寫英子的？ 再仔細閱讀掌聲后又從哪些方面描寫英子的？ （要點：動作、神態(tài)） 1每個部分是怎樣寫的？ 交流、匯報 思考、揣摩 思考、回答 三 .備課舉例 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 完成目標 第 2個問題。 1掌聲前與掌聲后都寫了英子的動作，神態(tài)，這種表達手法叫做對比。板書（略） 1教師點撥對比方法。 理解對比的含義 練習設計 寫學校的變化，你可以確定怎樣的寫作思路。 課后完成寫作。 獨立思考， 匯報思考結果 探索問題 3 英子前后發(fā)生了很大的變化，那么是什么原因呢？ 學生思考 三 .備課舉例 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 設計要點： 鼓勵與贊揚 2追問：兩次掌聲分別代表了同學們的什么態(tài)度。 你有什么感受。 思考 感受 小結： 本課主要從哪些方面來描寫英子的變化的？ 我們是怎樣得到的？ 本文在整體結構上，采用了什么表達手法。我們是怎樣得來的？ 回憶整理思路 三 .備課舉例 板 書 設 計 掌 聲 ↗ ↘ 變化前 變化后 ↘ ↙ ↓ 讀 劃 品 ↓ ↙ ↘ 神態(tài) 動作 神態(tài) 動作 （自卑） ↘ ↙ （樂觀） 對 比 四 .常用的一些思維方法 分類思考法 多角度思考法 列表思考法 推理思考法 設數(shù)思考法 找規(guī)律思考法 轉化思考法 對應思考法 統(tǒng)計思考法 但愿今天的培訓 能給您的教學和備課帶來一點 啟發(fā)和收獲！ 謝謝大家 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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