現(xiàn)代安全管理理論與方-資料下載頁
2025-01-23 16:43本頁面
【正文】 13) 處理燃 、 爆物品錯(cuò)誤 1) 操作錯(cuò)誤忽視安全警告 2) 造成安全裝置失效 3) 使用不安全設(shè)備 4) 以手代替工具操作 5) 物體存放不當(dāng) 6) 冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所 人的不安全行為 僥幸心理的危害 ?從文學(xué)角度，僥幸心理就是企圖獲得意外的成功或免去不幸。僥幸中隱藏的是風(fēng)險(xiǎn)。 ?從哲學(xué)層面看，僥幸心理本質(zhì)上是對(duì)必然性的懷疑，是對(duì)合乎需要的偶然性的期待，但事物的發(fā)展是有其自身規(guī)律的，違背客觀規(guī)律必然會(huì)受到懲罰。 ?從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，僥幸心理就是一種投機(jī)心理。自作聰明總是期待以最小的投入獲得最大的利益回報(bào)。 ?從犯罪學(xué)角度解釋，僥幸心理是一種賭徒心理。違章時(shí)，實(shí)際上都是拿自己的生命、自由和家庭去賭博。 “小和尚剃頭”與習(xí)慣性違章 ?習(xí)慣性的壞行為危害很大。而習(xí)慣性違章發(fā)生的主要原因就是行為人的安全思想認(rèn)識(shí)不深，存在僥幸心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為習(xí)慣性違章不算違章，殊不知這種細(xì)小的違章行為卻埋下了安全事故發(fā)生的苗頭，成為災(zāi)難發(fā)生的根源。 ?美國(guó)學(xué)者海因星曾經(jīng)對(duì) 55萬起各種工傷事故進(jìn)行過分析，其中 80％是由于習(xí)慣性違章所致。 “破窗理論”與安全生產(chǎn) ?美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾進(jìn)行了一項(xiàng)著名試驗(yàn)。他找了兩輛一模一樣的汽車，把其中一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛擺在相對(duì)雜亂的一個(gè)社區(qū)。他把后一輛車的車牌摘掉，并且把頂打開。結(jié)果不到一天，這輛車就被人偷走了。而前一輛車擺了一個(gè)星期也安然無事。后來，詹巴斗用錘子把那輛車的玻璃砸了個(gè)大洞。結(jié)果僅僅幾個(gè)小時(shí)后車就不見了。 ?以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗理論”：如果有人打破了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、增長(zhǎng)。 責(zé)任劃分 （ 1） 直接責(zé)任者：指其行為與事故發(fā)生有直接 關(guān)系的人員 。 （ 2） 主要責(zé)任者：指對(duì)事故的發(fā)生起主要作用 的人員 。 下列情況之一： ① 違章指揮 、 違章作業(yè) 、 冒險(xiǎn)作業(yè)； ② 違反安全生產(chǎn)責(zé)任制 、 操作規(guī)程； ③ 違反勞動(dòng)紀(jì)律 、 擅自開動(dòng)機(jī)械設(shè)備等 。 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 指對(duì)事故發(fā)生負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人員 。 下列情況之一： 責(zé)任制 、 規(guī)章 、 規(guī)程不健全； 職工安全教育培訓(xùn)不到位； 機(jī)械設(shè)備超期服役或超負(fù)荷運(yùn)行； 作業(yè)環(huán)境條件不安全； 新建 、 擴(kuò)建 、 改建項(xiàng)目 “ 三同時(shí)不到位 ” 。 ? 人 、 機(jī) 、 料 、 法 、 環(huán) 加三同時(shí) 系統(tǒng)安全對(duì)策 ?人的安全 ?物的 安全 ?事的安全 n 生理 n 情緒 n 能力 n 本質(zhì)安全 n 運(yùn)行中安全 n 環(huán)境 n 步驟 n 程序 n 方法 水泥干法生產(chǎn)工藝 石灰石儲(chǔ)存、輸送及預(yù)均化 其他原料的儲(chǔ)存與輸送 原料調(diào)配站及原料粉磨 生料均化、存儲(chǔ)與入窯 原煤輸送及煤粉制備 熟料燒成與冷卻 廢氣處理 熟料儲(chǔ)存輸送 水泥調(diào)配 水泥粉磨 水泥儲(chǔ)存 及散裝 人的安全行為 ?選拔 ?教育 ?培訓(xùn)： 培訓(xùn)的四大步驟：講解、示范、演練、鞏固。 ?文化： 培訓(xùn)工作的質(zhì)量 培訓(xùn)的目標(biāo) 培訓(xùn)的系統(tǒng) 2023/2/11 81 培訓(xùn)的效果 — 需求 企業(yè)培訓(xùn)中的形式主義：培而不訓(xùn)。 培訓(xùn)的四大步驟：講解、示范、演練、鞏固。 ?離開代表第一階梯的制度管理為基礎(chǔ)，代表第二階梯的情感管理就成了的沒有價(jià)值的無源之水； ?離開代表第一、二階梯的制度管理和情感管理為基礎(chǔ)，代表第三階梯的創(chuàng)新管理就變?yōu)楹翢o意義的空中樓閣。 三階梯管理理論 ?從教育培訓(xùn)入手，用行為規(guī)范促成觀念轉(zhuǎn)變，當(dāng)行為規(guī)范成為習(xí)慣，觀念就會(huì)隨之轉(zhuǎn)變過來； ?從制度入手，用制度的嚴(yán)密促成干部員工行為規(guī)范。 ?從監(jiān)督入手，用“金字塔”式的閉環(huán)監(jiān)督體系促成制度落實(shí)到位。 制 度 行為規(guī)范 觀念轉(zhuǎn)變 安全文化 監(jiān) 督 制度的作用 制度化管理 ?是強(qiáng)調(diào)要把企業(yè)主管的穩(wěn)定意志 —— 不是心血來潮的沖動(dòng)，以制度的形式予以界定。 ?僅僅是相對(duì)于由情感主導(dǎo)的上司的隨意性管理行為而言的，是與能人強(qiáng)權(quán)管理相對(duì)立的一種管理，強(qiáng)調(diào)的是事事有章可循的“法制”化管理。 標(biāo)準(zhǔn)化管理 ?技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)技術(shù)活動(dòng)中，需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)的事物制定的技術(shù)準(zhǔn)則。它是根據(jù)不同時(shí)期的科學(xué)技術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)具有普遍性和重復(fù)出現(xiàn)的技術(shù)問題，提出的最佳解決方案。 ?管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)為了保證與提高產(chǎn)品質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)總的質(zhì)量目標(biāo)而規(guī)定的各方面經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、管理業(yè)務(wù)的具體標(biāo)準(zhǔn)。 ?強(qiáng)調(diào)把為達(dá)成組織目標(biāo)的行為過程以具體的標(biāo)準(zhǔn)加以界定，并用所界定的行為過程標(biāo)準(zhǔn)來約束管理者和被管理者雙方的行為。標(biāo)準(zhǔn)化是制度化的最高形式 。 規(guī)范化管理 ?是與泰羅的科學(xué)管理相對(duì)立的，強(qiáng)調(diào)的是在管理的過程中，要充分體現(xiàn)人的價(jià)值，而不是把人當(dāng)作一個(gè)機(jī)器上的螺絲釘和齒輪，是在對(duì)人的本質(zhì)特性準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，通過確立一套價(jià)值觀念體系來引導(dǎo)下屬員工的意志行為選擇。 ?規(guī)范化管理重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)管理行為和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一必須建立在科學(xué)的人性理論基礎(chǔ)上，要求在一個(gè)完整的體系上，來實(shí)施被管理者具有一定價(jià)值選擇自由的管理。它不是簡(jiǎn)單地對(duì)企業(yè)組織運(yùn)行的活動(dòng)和過程制定具體的行為標(biāo)準(zhǔn)。 謝謝大家！ 演講完畢，謝謝觀看！
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