陳鶴琴家庭教育-資料下載頁
2024-08-25 00:15本頁面
【正文】 象是偏愛。偏愛的一般對(duì)象多是“ 老疙瘩” , 或多姊妹中的唯一男孩 , 或是多兄弟中唯一的女孩 。 有些還以容貌分親疏 , 容貌俊秀、資質(zhì)靈敏的父母寵愛 。 容貌丑陋、資質(zhì)愚魯者父母嫌棄。偏愛的實(shí)質(zhì)是溺愛 , 即失去原則過分的驕龍 , 特別是對(duì)家庭中的獨(dú)生子女 , 溺愛的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。受到溺愛的兒童不論在物質(zhì)待遇和家庭地位上均處于“拔尖” 的地位。他們養(yǎng)尊處優(yōu)、飛揚(yáng)跋扈、為所欲為。從而在他們身上滋生了挑吃、挑穿、不尊重長輩、不愛惜東西、任性發(fā)脾氣、不團(tuán)結(jié)友愛、不愛勞動(dòng)、獨(dú)立生活能力差等不良的心理和行為。而這種行為多數(shù)得到父母的默許 , 受到袒護(hù) , 因而使孩子產(chǎn)生了不道德行為的“ 合理感” , 逐漸滋長了離解的、背離正確道德原則的自私自利、寄生腐朽的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人利己主義心理。可見父母的偏愛護(hù)短 , 文過飾非 , 極力隱匿缺點(diǎn)錯(cuò)誤 , 實(shí)際上貽誤了孩子的一生。 ? 人是自然屬性和社會(huì)屬性的對(duì)立統(tǒng)一。人有各種各樣的需要 , 人的行為受動(dòng)機(jī)支配 , 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)則是需要。所以掌握兒童需要的結(jié)構(gòu) , 合理的滿足兒童的需要 , 才能控制和激發(fā)兒童的行為。兒童的需要隨著年齡、知識(shí)的增一長是逐漸發(fā)展的 , 層大結(jié)構(gòu)也是由低到高不斷變化的。他們的需要大概可以分為五層 : ? 一 .是吃穿住生活方面的需要； ? 二 .是免遭危險(xiǎn)安全上的需要 。 ? 三 .是結(jié)交伙伴進(jìn)行交往的需要 。 ? 四 .是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要； ? 五 .是愿意做成各種事情自我實(shí)現(xiàn)的需要。 ? 對(duì)于這些不同的需要 , 我們應(yīng)當(dāng)合理地給予滿足。 家庭教育的方法 ? 陳教授家庭教育方法的中心思想是 : 激勵(lì)兒童的積極性、相信兒童的自覺性、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性。 本著這一出發(fā)點(diǎn) , 提出了以下幾種方法 : ? ( 1 ) 實(shí)地施教法 : ? 根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn) , 讓兒童運(yùn)用自己的感官直接感知事物 ,“ 使優(yōu)良的正確的刺激深刻在小孩子的腦經(jīng)里” 。所以父母要注重身教 , “ 示范給他看” 。 ? (2 ) 積極的暗示法 : ? “ 用積極的暗示去指導(dǎo)小孩子” , 比用消極的命令有效。父母可以用語言、行動(dòng)、他人的具體事例 , 用電影、電視、寓言中的故事等加以暗示 , 以此來表示父母的愿望和要求。這種暗示方法隨時(shí)隨地都可以運(yùn)用 , 并可得到及時(shí)影響行為的效果。 ? (3 ) 激勵(lì)教育法 : 愛聽贊揚(yáng)話是兒童的普遍心理 , 父母、老師的激勵(lì)可以激發(fā)其上進(jìn)心 , 產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力 。 及時(shí)表揚(yáng)其好的行為 , 輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) , 就能起到強(qiáng)化高尚行動(dòng)的作用。 ? ( 4 ) 游戲教育法 : 把教育寓于游戲之中 , “ 這樣就可以減少許多的痛苦和麻煩 , 也可以消滅許多嚴(yán)重拘束的氣氛 , 可以使得小孩子樂于聽從父母的指使。” 此外 , 陳教授還介紹了代替法、自助法等。
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