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正文內(nèi)容

陳鶴琴學(xué)前教育1-資料下載頁

2024-10-13 18:11本頁面
  

【正文】 之過”講的就是這個(gè)道理。同時(shí),父母?jìng)円矐?yīng)該盡量給予孩子們一個(gè)好的生活環(huán)境,這種生活環(huán)境并非指好的物質(zhì)條件,而是一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子的成長(zhǎng)離不開社會(huì)這個(gè)大集體,當(dāng)孩子的心理發(fā)展到一定階段時(shí),他們需要玩伴,在與其他小朋友的接觸中,他們會(huì)學(xué)到更多的東西。,后來繼續(xù)所做的動(dòng)作,是因?yàn)橛锌旄胁抛?,所以我們?yīng)該學(xué)會(huì)利用這種心理。從陳鶴琴的研究結(jié)論可以得出產(chǎn)生快感有兩種原因:第一點(diǎn)是生理的,從肌肉筋骨以及其他感覺器官所得的快感。第二點(diǎn)是社會(huì)的快樂,就是當(dāng)他模仿的時(shí)候,別人稱贊他鼓勵(lì)他而產(chǎn)生的快感。我覺得我們這些將來的教育工作者可以利用這些快感,比如說孩子無意中模仿電視上的某個(gè)舞蹈動(dòng)作,哪怕模仿的并不是很像,我們這些大人在看到的時(shí)候也應(yīng)該給予適度的贊揚(yáng),這樣孩子才會(huì)有信心、有興趣繼續(xù)模仿。反之,結(jié)果可想而知。正如陳鶴琴老先生在書中提倡的教育理念那樣:“以積極代替消極。”經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,給予孩子不斷摸索的動(dòng)力,讓孩子在快樂中成長(zhǎng)進(jìn)步不是更好?,有些情況下必須及時(shí)糾正。我們常常會(huì)看到這樣一幅畫面:孩子初學(xué)話時(shí),成人說“爸爸”,兒童模仿的聲音可能會(huì)說:“巴巴”或是“罷罷”,成人并沒有立即糾正,反而大笑,學(xué)著孩子的音......剛開始模仿時(shí),孩子說的音往往是不正確的,作為大人不能覺得好玩兒跟著孩子說錯(cuò)誤的音,要知道剛開始犯錯(cuò)誤的時(shí)候容易改正,后來一旦形成習(xí)慣,就很難改正了。(三)關(guān)于游戲的啟示首先,在游戲這一章節(jié)當(dāng)中,我印象最為深刻的是“父母當(dāng)做兒童的游戲伴侶”這一觀點(diǎn),陳鶴琴主張父母應(yīng)該忘記年齡來和兒童游戲,做他的伴侶,認(rèn)為這樣做一方面兒童與父母的感情可以格外濃厚,另一方面可以明白孩子的性情、習(xí)慣、能力等。我看完這句話時(shí),在高興之余又有些許失落,我自己小的時(shí)候,爸爸媽媽基本上都沒有陪在我的身邊,就更別提與我一起做游戲了,所以導(dǎo)致我小的時(shí)候一度都跟父母很生疏,因此,我覺得作為父母,不管多忙,都必須盡量抽時(shí)間多陪陪孩子,尤其是多和孩子做游戲,讓他們?cè)陉P(guān)懷和呵護(hù)中更加健康的成長(zhǎng)。另外,兒童既然喜歡游戲,我們就可以利用游戲支配她的動(dòng)作,來養(yǎng)成他的習(xí)慣。對(duì)于這一點(diǎn),我在看完最近某衛(wèi)視播的親子類節(jié)目《爸爸去哪兒》中體會(huì)很深。爸爸在臨睡前跟兒子談心,對(duì)于兒子早上起床遲的問題,他沒有向一般父母那樣采取說教的方式,而是采用角色扮演的游戲方式,讓孩子在游戲當(dāng)中,自己學(xué)會(huì)換位思考,自己懂得賴床的壞處。當(dāng)時(shí)我看到這一幕的時(shí)候心里暖暖的,我在想如果我是孩子,我也肯定會(huì)接受父親這樣的教育方式,當(dāng)然,從其中我們更多的了解到的是游戲?qū)τ谝粋€(gè)孩子的教育意義,這種游戲性的教育,既可以使孩子不違背大人的命令,又可以促使孩子養(yǎng)成種種好的習(xí)慣,何樂而不為呢?再者,兒童喜歡團(tuán)體的游戲,也喜歡和動(dòng)物做伴侶,我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造這些條件。兩三歲以內(nèi)的兒童,固然能獨(dú)自玩耍,但也喜歡與人玩。陳鶴琴認(rèn)為雖然獨(dú)自游戲固然可以發(fā)展個(gè)性,但團(tuán)體游戲?qū)τ趦和鐣?huì)生活與社會(huì)道德的發(fā)展的作用是無法取代的,他還認(rèn)為小動(dòng)物也是兒童很好的玩伴,兒童與動(dòng)物玩,一方面可以發(fā)展他們的同情心,另一方面可以了解動(dòng)物的性情,并且使他不致寂寞。因此,作為家長(zhǎng),應(yīng)該多讓孩子參加團(tuán)體性的游戲,多讓孩子接觸自然,接觸動(dòng)物,當(dāng)然,前提是動(dòng)物必須清潔、馴服。最后,家長(zhǎng)和老師必須給予孩子游戲的自由。陳鶴琴認(rèn)為兒童以游戲?yàn)樯?,兒童天生好?dòng),外界的刺激與內(nèi)部的沖動(dòng),都能引起他的動(dòng)作。而游戲又可以鍛煉他的筋骨,輔助消化,促進(jìn)血液循環(huán),增加肺活量,所以家長(zhǎng)和老師不能以各種理由剝奪孩子玩耍游戲的權(quán)利。(四)關(guān)于孩子“哭”的啟示第一點(diǎn),弄懂孩子哭的緣由。初為人父人母,往往都很怕孩子啼哭,孩子一哭,不問孩子哭的緣由,就給他吃,吃了還哭,就搖搖他,抱他走走,做各種無謂的動(dòng)作,最后讓孩子養(yǎng)成各種壞的習(xí)慣。陳鶴琴認(rèn)為我們首先要明白孩子哭的緣由:,包含饑餓、疲倦、寒冷、太熱、睡眠不足、缺少新鮮空氣、各種疼痛、缺少必需的動(dòng)作;,包含習(xí)慣、不如意、受暗示的。只有明白孩子為何而哭,才能找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?duì)待孩子。第二點(diǎn),不要用暗示或是強(qiáng)化孩子的哭:孩子如果跌倒了,不要立即對(duì)他說:“不要哭,疼不疼”之類的話,這樣只會(huì)強(qiáng)化他的哭,假如孩子跌倒了,我們假裝沒看到,或者不表現(xiàn)出對(duì)他的心疼,孩子可能就不會(huì)哭了。另外孩子哭的時(shí)候,我們不能簡(jiǎn)單粗暴的制止他們,讓他們不要哭,這樣只會(huì)讓孩子更加大聲哭,最后只會(huì)慢慢讓其產(chǎn)生逆反情緒。(五)關(guān)于孩子好奇心的啟示在好奇心這一章節(jié)中陳鶴琴提到他研究的兩個(gè)兒童,她的甲乙兩個(gè)侄子,甲兒虛歲12歲,乙兒虛歲10歲,他按照比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)兩人,結(jié)果智力不相上下,但是他們的交際能力卻相差很大:甲兒不善辭令,而且少有口吃,其弟不然,善于辭令,工于應(yīng)對(duì),初次遇見二人的客人,都說弟弟比哥哥強(qiáng)。于是陳鶴琴開始把二人生活中所問的問句記錄下來,連續(xù)記錄270天,所記錄的共有375句,研究發(fā)現(xiàn),他哥哥的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想遠(yuǎn)超過他的弟弟,那這又是為什么呢?原來哥哥除了第一天比弟弟提問的少以外,以后每天問的都比弟弟多,而且在問句的體裁方面也比弟弟好,那為什么別人會(huì)覺得弟弟哥哥聰明呢?因?yàn)榈艿茉趩柧涞男再|(zhì)方面,弟弟比較顧慮他人的幸福,所以弟弟會(huì)比哥哥想事情周到一些,而且他態(tài)度謙恭,招待殷勤,所以才會(huì)顛倒大家的判斷。雖然陳鶴琴在書中闡述這個(gè)研究存在一定的不足之處,(研究對(duì)象比較少,研究時(shí)間不長(zhǎng))不過從這段研究中我得到了以下啟示:。正如作者所言,初見面的客人都覺得弟弟比哥哥聰明,理由是弟弟在待人接物方面比哥哥好,同樣我們生活中很多人也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子某方面表現(xiàn)的比較突出,就覺得他(她)很聰明,這其實(shí)是一種誤區(qū),智力發(fā)展表現(xiàn)在很多方面,我們不能妄下結(jié)論,到最后反而會(huì)孩子的心靈帶來不必要的傷害。對(duì)于孩子來說,這個(gè)世界是充滿神秘色彩的,他們通過提問的的方式來不斷豐富自己的知識(shí),所以不能因?yàn)楹⒆訂柕拇螖?shù)多而感到厭煩。在作者的研究中發(fā)現(xiàn),哥哥問機(jī)械類的問題明顯比弟弟多,而且比他問的其他類問題多,這就說明哥哥比較對(duì)機(jī)械類感興趣,作為家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng)他這方面的能力,畢竟興趣是最好的老師。三.總結(jié)陳鶴琴先生窮其畢生心血致力于兒童心理的研究,從他的著作的字里行間都能看出他對(duì)兒童的愛,而他在兒童教育領(lǐng)域各類內(nèi)容的研究是深入的、細(xì)致,也是充滿感情的,她的每一項(xiàng)研究都讓我感動(dòng),這樣一個(gè)廣聞博志、樂學(xué)樂行、醉心研究的教育家實(shí)在令人佩服!不過,我自己也在反思:為自己之前對(duì)孩子的偏見感到羞愧,為自己虛度光陰、孤陋寡聞而羞愧,更為自己身為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生卻不好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而悔恨。說實(shí)話,在我沒有看這本書之前,我并不了解陳鶴琴,更別提他教育思想的內(nèi)涵,他對(duì)于我而言,只是書上一個(gè)冷冰冰的名字而已??墒?,在我讀完這本書之后,“陳鶴琴”這三個(gè)字將永遠(yuǎn)無法從我的記憶中抹去,觀其書足可見其人,在明白了書中的理論思想并獲得啟示時(shí),我更多的是希望自己在大學(xué)生涯中充實(shí)的度過,在自己以后的工作中向陳鶴琴那樣一如既往的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)!
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