拓展學習空間--促進學生發(fā)展-資料下載頁
2025-08-05 06:15本頁面
【正文】 成為學生學習活動的參與者、指導者。開放式的學習途徑。課堂是學生學習活動的主陣地，但課堂是學生學習活動的主陣地，但并非是唯一的學習途徑。學生是活生生的人，生活在社會這個環(huán)境中，接受信息的渠道日益豐富，因此，學生學習數(shù)學已不可能僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的“課堂”內(nèi)，而應該把學生周圍的社會生活這個廣闊天地作為學習的“大課堂”。首先，學生學習的內(nèi)容不僅僅來自于書本，也不純粹由老師提供。應及時引導學生收集和發(fā)現(xiàn)，作為學習的素材，例如，在教學百分數(shù)意義時，學生收集了很多具有實際意義的百分數(shù)材料：如衣服上的標簽、顏料上的包裝、藥品的成分等等，作為學生課中學習的材料。其次，學習學習的場所不僅僅在課堂，應及時引導學生把學習成果延伸到課外。例如，小學數(shù)學第九冊，學生學習和掌握了“畫正字收集運動數(shù)據(jù)”的方法后，我創(chuàng)設了這樣一個情境：請你從身邊生活中找出一個你感興趣的主題來，用今天學過的方法進行統(tǒng)計、分析，并闡明你對這一問題的看法。結果學生提出了好多種有價值的方案，如：“對練塘鎮(zhèn)各路口上學期間車流量的統(tǒng)計與分析”“五年級學生課外閱讀情況的調(diào)查與分析”“小學生收看電視節(jié)目情況的調(diào)查與分析”等等。在談到“對練塘鎮(zhèn)各路口上學期間車流量的統(tǒng)計與分析”時，學生們說：上學安全問題一直是老師、家長和社會關心的問題，影響學生上學安全的因素很多，其中最主要的是道路問題。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，各道路的車流量急增，我們在上學期間經(jīng)常遇到交通堵塞、車輛相撞的事件發(fā)生，特別是在幾個路口，如校門口、練塘大橋、十字路口等，這樣的現(xiàn)象還相當多，所以我們想調(diào)查這方面的情況?？梢?，通過課上相關內(nèi)容的鋪墊，情景的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的問題意識和創(chuàng)造欲望，學生對某些問題的看法和對現(xiàn)實生活的思考具有一定的深度和相當?shù)膬r值。在上例中，學生們走上各個路口，實地收集來往車輛信息，有的還上網(wǎng)、進圖書館搜集有關車流量與交通安全狀況的材料進行對比和引證。盡管調(diào)查的方法不一定很科學，收集的數(shù)據(jù)也不一定絕對的準確，但這些都不是最重要的，重要的是通過這樣的活動獲得了積極的體驗，學會了與人合作、與人交往，提高了綜合已有知識解決問題的能力。總之，我們應該走出傳統(tǒng)課堂的束縛，以生為本，創(chuàng)設學生主動參與的良好環(huán)境，拓展學生學習空間，激發(fā)學生的學習主動性，使每個學生都得到充分發(fā)展。
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