拓展學(xué)習(xí)空間--促進學(xué)生發(fā)展-展示頁
2024-08-20 06:15本頁面
【正文】 交流一下？”經(jīng)常指導(dǎo)激勵，現(xiàn)在我們班90%以上的學(xué)生都能積極思考，爭取機會。在平時的教學(xué)中，我常面帶笑容、精神飽滿地面對每一節(jié)課、每一個孩子。寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能開放學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，彰顯學(xué)生個性。營造和諧的課堂氛圍。交往意味著人人參與、平等對話，意味著教師和學(xué)生都要實現(xiàn)各自角色的轉(zhuǎn)變。建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)的成功與否，首先在于學(xué)生對某一活動的心理容納程度，即是否樂意參與這一活動。一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生心理空間。華東師范大學(xué)鐘啟泉教授指出：真正的“學(xué)習(xí)”，不能只停留于單純的“知識的記憶”，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與“知識的建構(gòu)”……，最大限度的拓展學(xué)習(xí)空間，使每個學(xué)生都能學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。拓展學(xué)習(xí)空間 促進學(xué)生發(fā)展” 空間是哲學(xué)術(shù)語，特指物質(zhì)存在的廣延性。廣義地理解，學(xué)習(xí)空間既指學(xué)生參加活動的機會，一種外部環(huán)境；又指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的心理容納度，一種內(nèi)部環(huán)境。因此，充分的學(xué)習(xí)空間是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在自由廣闊的空間中，學(xué)生才能得到生動活潑的發(fā)展。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生主動認識、主動發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不是被動的接受者。從這個意義上講，拓展學(xué)生的心理空間是學(xué)生自主發(fā)展的前提。教學(xué)的過程，不僅是一個知識傳授的過程，也是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。只有對學(xué)生的尊重、平等的交往，才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生心理的認同，這種心理認同的結(jié)果是心理自由，有了心理自由，學(xué)生就不會產(chǎn)生逃避的需要，學(xué)生才會愿意敞開心懷，展開真誠的交流。兒童心理學(xué)告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。真正民主、平等的課堂氛圍，能讓學(xué)生得到足夠的表現(xiàn)自己思想和意愿的機會。常用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，當(dāng)學(xué)生回答得圓滿時，用懇切的語言伴以贊許的目光：“真棒！真愛動腦筋！”對有創(chuàng)意的回答更是面帶笑容用響亮的語言加以肯定：“你真聰明，這個想法好，老師欣賞你！”……當(dāng)有的學(xué)生不敢發(fā)言時，我就鼓勵他們：“只要大膽說出自己的意見，說錯也沒關(guān)系，敢說就說明你已有進步。創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題情景?！币虼私處熞朴诜e極引導(dǎo)，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有探索性且有新異感的問題情境，激起學(xué)生思維火花。這時教師出示一根短繩，一端拴有小球，甩動另一端，(4)這個小球甩動形成的圓的周長如何測量？學(xué)生面面相覷，啞口無言。二、優(yōu)
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