小學(xué)教育心理學(xué)試題-資料下載頁
2025-08-05 05:53本頁面
【正文】 的發(fā)展。4．簡述小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)。(1)意志行動的動機(jī)和目的的發(fā)展首先，小學(xué)低年級兒童還不善于自覺地、獨(dú)立地提出行動的動機(jī)和目的，他們行動的動機(jī)和目的多半是由家庭、教師、學(xué)校集體提出的。而且，他們的行動動機(jī)和目的常常是比較短暫的、狹隘的、具體的。那些遠(yuǎn)大的、抽象的行動動機(jī)和目的對他們來說，還是不容易理解的，還不能對他們的行動起很大的作用。其次，小學(xué)兒童，特別是低年級兒童的行動動機(jī)和目的，一般是很不穩(wěn)定的，還不能在一個較長的時期里。為實(shí)現(xiàn)自己的動機(jī)和目的而積極地行動。最后，小學(xué)兒童在解決動機(jī)沖突、選擇行動方案的過程中，他們常常表現(xiàn)出不善于運(yùn)用抽象原則來解決動機(jī)沖突，更多地受一些有關(guān)的具體事件所左右。(2)克服困難的毅力增強(qiáng)小學(xué)兒童克服困難的毅力是隨著年齡的增長、年級的升高逐漸增強(qiáng)的。5．怎樣培養(yǎng)小學(xué)兒童的觀察力?答：(1)要使兒童明確觀察的目的和任務(wù)；(2)要使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備；(3)指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能；①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②充分利用感官，勤于思考；③觀察時要細(xì)致耐心，學(xué)會運(yùn)用比較；(4)要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。四、論述題聯(lián)系實(shí)際分析氣質(zhì)差異對實(shí)踐活動的作用。答：(1)氣質(zhì)本身沒有好壞之分。每一類型的氣質(zhì)既有積極方面，也有消極方面。任何一種氣質(zhì)類型的人通過自己的主觀努力，都有可能在事業(yè)上取得成熟，為社會做出貢獻(xiàn)。了解氣質(zhì)差異，有助于我們揚(yáng)長避短，提高工作效率。(2)氣質(zhì)差異可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)之一。每一項(xiàng)活動對人的心理活動的動力特征都有一定的要求。有的需要從業(yè)者有較強(qiáng)的耐受性，注意力持久；有的要求從業(yè)者反應(yīng)敏捷，有較高的興奮性。如果個人氣質(zhì)類型與職業(yè)要求相吻合，就會激發(fā)出人的工作熱情和創(chuàng)新意識，有利于提高工作成效。因此，氣質(zhì)可以作為選擇職業(yè)的參考指標(biāo)。(3)了解氣質(zhì)差異能有效地促進(jìn)人的身心健康。氣質(zhì)與人的生理和心理活動有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，兩種極端類型(不均衡)的人，容易產(chǎn)生心理疾病。各種氣質(zhì)類型中的消極因素會誘發(fā)個體身心功能弱化，導(dǎo)致各種軀體或心理疾病。因此，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)和發(fā)展氣質(zhì)的積極方面，克服消極方面的不良影響，有助于個體保持健康的身心狀態(tài)。(4)氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時可起到同質(zhì)吸引或互補(bǔ)的作用。氣質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的影響。人際交往中，交往雙方彼此個性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。如同屬粘液質(zhì)類型的人，雙方在對事物的感受性、情緒表達(dá)方式、行為反應(yīng)特征等方面，有很大的共同性，雙方容易成為知己。另外，當(dāng)交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。雙方各取所需，使人際關(guān)系更融洽。(5)了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。實(shí)踐證明，同一種教育方式對不同氣質(zhì)特征的學(xué)生會產(chǎn)生不同的作用。如：尖銳的批評可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動，使其改正自己的缺點(diǎn)；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。因此，對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，在教育的內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，提高教育效能。
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