小學(xué)教育心理學(xué)試題(文件)
【正文】 程。9．D【解析】自制性表現(xiàn)為是否自覺地、靈活地控制自己的情緒，以約束自己產(chǎn)生不利于完成任務(wù)的行為。13．A【解析】課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。16．A【解析】性格的理智特征即人表現(xiàn)在感知、記憶、思維等認(rèn)知活動方面的個體差異。18．A【解析】以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師素質(zhì)。(1)觀察法觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。在心理學(xué)中，通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。其特點是：第一，緩和而微弱；第二，持續(xù)時間較長；第三，是一種非定向的彌散性的情緒體驗。(2)激情：一種較猛烈，爆發(fā)性的，時間短暫的情緒狀態(tài)。積極的激情與理智、堅強(qiáng)意志相聯(lián)系，能激勵人們克服艱險、攻克難關(guān)，它是人的行為的巨大動力。(3)應(yīng)激：應(yīng)激又稱應(yīng)激狀態(tài)，是出乎意料的緊張與危險情境所引起的情緒狀態(tài)。但應(yīng)激也會使人產(chǎn)生全身興奮，注意和知覺的范圍縮小，言語不規(guī)則、不連貫，行為動作紊亂，緊張而又長期的應(yīng)激甚至?xí)l(fā)生休克和死亡。而且，他們的行動動機(jī)和目的常常是比較短暫的、狹隘的、具體的。最后，小學(xué)兒童在解決動機(jī)沖突、選擇行動方案的過程中，他們常常表現(xiàn)出不善于運(yùn)用抽象原則來解決動機(jī)沖突，更多地受一些有關(guān)的具體事件所左右。答：(1)氣質(zhì)本身沒有好壞之分。(2)氣質(zhì)差異可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)之一。因此，氣質(zhì)可以作為選擇職業(yè)的參考指標(biāo)。各種氣質(zhì)類型中的消極因素會誘發(fā)個體身心功能弱化，導(dǎo)致各種軀體或心理疾病。人際交往中，交往雙方彼此個性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。(5)了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。如：尖銳的批評可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動，使其改正自己的缺點；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。另外，當(dāng)交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時，也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。(4)氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時可起到同質(zhì)吸引或互補(bǔ)的作用。氣質(zhì)與人的生理和心理活動有著密切的關(guān)系。有的需要從業(yè)者有較強(qiáng)的耐受性，注意力持久；有的要求從業(yè)者反應(yīng)敏捷，有較高的興奮性。任何一種氣質(zhì)類型的人通過自己的主觀努力，都有可能在事業(yè)上取得成熟，為社會做出貢獻(xiàn)。5．怎樣培養(yǎng)小學(xué)兒童的觀察力?答：(1)要使兒童明確觀察的目的和任務(wù)；(2)要使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備；(3)指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能；①加強(qiáng)觀察方向的引導(dǎo)；②充分利用感官，勤于思考；③觀察時要細(xì)致耐心，學(xué)會運(yùn)用比較；(4)要重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。其次，小學(xué)兒童，特別是低年級兒童的行動動機(jī)和目的，一般是很不穩(wěn)定的，還不能在一個較長的時期里。4．簡述小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點。應(yīng)激既有積極作用，也有消極作用。個體在激情狀態(tài)下，認(rèn)識范圍狹窄，理智分析能力受到抑制，自控能力減弱，不能正確評價自己的行為后果?？傊?，激情有著強(qiáng)烈爆發(fā)性、短暫性和指向性三個
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