小學教育心理學試題(文件)
【正文】 程。9．D【解析】自制性表現(xiàn)為是否自覺地、靈活地控制自己的情緒，以約束自己產(chǎn)生不利于完成任務的行為。13．A【解析】課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。16．A【解析】性格的理智特征即人表現(xiàn)在感知、記憶、思維等認知活動方面的個體差異。18．A【解析】以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師素質。(1)觀察法觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。在心理學中，通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。其特點是：第一，緩和而微弱；第二，持續(xù)時間較長；第三，是一種非定向的彌散性的情緒體驗。(2)激情：一種較猛烈，爆發(fā)性的，時間短暫的情緒狀態(tài)。積極的激情與理智、堅強意志相聯(lián)系，能激勵人們克服艱險、攻克難關，它是人的行為的巨大動力。(3)應激：應激又稱應激狀態(tài)，是出乎意料的緊張與危險情境所引起的情緒狀態(tài)。但應激也會使人產(chǎn)生全身興奮，注意和知覺的范圍縮小，言語不規(guī)則、不連貫，行為動作紊亂，緊張而又長期的應激甚至會發(fā)生休克和死亡。而且，他們的行動動機和目的常常是比較短暫的、狹隘的、具體的。最后，小學兒童在解決動機沖突、選擇行動方案的過程中，他們常常表現(xiàn)出不善于運用抽象原則來解決動機沖突，更多地受一些有關的具體事件所左右。答：(1)氣質本身沒有好壞之分。(2)氣質差異可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)之一。因此，氣質可以作為選擇職業(yè)的參考指標。各種氣質類型中的消極因素會誘發(fā)個體身心功能弱化，導致各種軀體或心理疾病。人際交往中，交往雙方彼此個性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關系。(5)了解氣質差異有助于因材施教。如：尖銳的批評可能使多血質的學生受到震動，使其改正自己的缺點；也可能使膽汁質的學生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質的學生受到重創(chuàng)，喪失自信。另外，當交往雙方的氣質特征正好構成互補關系時，也會產(chǎn)生強烈的吸引力。(4)氣質差異在協(xié)調人際關系時可起到同質吸引或互補的作用。氣質與人的生理和心理活動有著密切的關系。有的需要從業(yè)者有較強的耐受性，注意力持久；有的要求從業(yè)者反應敏捷，有較高的興奮性。任何一種氣質類型的人通過自己的主觀努力，都有可能在事業(yè)上取得成熟，為社會做出貢獻。5．怎樣培養(yǎng)小學兒童的觀察力?答：(1)要使兒童明確觀察的目的和任務；(2)要使兒童具有相應的知識準備；(3)指導兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能；①加強觀察方向的引導；②充分利用感官，勤于思考；③觀察時要細致耐心，學會運用比較；(4)要重視觀察結果的處理和運用。其次，小學兒童，特別是低年級兒童的行動動機和目的，一般是很不穩(wěn)定的，還不能在一個較長的時期里。4．簡述小學兒童意志發(fā)展的一般特點。應激既有積極作用，也有消極作用。個體在激情狀態(tài)下，認識范圍狹窄，理智分析能力受到抑制，自控能力減弱，不能正確評價自己的行為后果?？傊?，激情有著強烈爆發(fā)性、短暫性和指向性三個
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