【正文】 于天。它是人類(lèi)關(guān)于教育起源最古老的觀點(diǎn)。而教育的生物起源說(shuō)則是教育史上第一個(gè)把教育起源問(wèn)題作為學(xué)術(shù)問(wèn)題提出的教育起源說(shuō)。 【解析】遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。 【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。 【解析】讀、寫(xiě)、算，是作為公民所必需的“三基”。 【解析】教學(xué)方法是教育最古老、最基本的 核心。 【解析】體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。 【解析】小學(xué)生容易把“ b”寫(xiě)成“ d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。 【解析】題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。 【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。 【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。 二、多項(xiàng)選擇題 【解析】略。 【解析】略 。 【解析】課的種類(lèi)可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù) 劃分的。 【解析】學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分： (1)基本情況 。(2)班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施 。(3)本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。 【解析】教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話(huà)語(yǔ)言、朗讀語(yǔ)言和獨(dú)自語(yǔ)言。 三、填空題 素質(zhì) 2022年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬題及答案 6 一、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干的相應(yīng)位置。本大題共 15小題。每小題 1分，共 15分 ) ( )。 ( )。 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō) ( )。 作用的 ( )。 ，這是因?yàn)?( )。 、能力是不一樣的 的制約 、最普遍的一種教學(xué)方法是 ( )。 ( )。 ( )。 、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指 ( )。 ，這是教育內(nèi)容受 ( )制約的標(biāo)志。 身心發(fā)展規(guī)律和水平 1862年在北京的 ( )首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。 ( )。 ，體現(xiàn)了 ( )原則。 ( )。 C.“四書(shū)”、“五經(jīng)” ，其中最重要的是 ( )。 二、多項(xiàng)選擇題 (在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置 。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題 2 分，共 10 分 ) “教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是 ( )。 ( )。 ( )。 要素是 ( )。 ( )。 、文化學(xué)習(xí) 三、填空題 (每小題 2分，共 10分 ) __________。 ，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。 ，應(yīng)充分發(fā)揮教師 的 __________作用。 __________社會(huì)化與 __________個(gè)體化的統(tǒng)一。 __________的特定范疇。 四、名詞解釋 (每小題 5分，共 20分 ) ：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì) (或階級(jí) )的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì) (或階級(jí) )所需要的人的活動(dòng)。 ：是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，是教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。 ：這是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行各種科技實(shí)踐性作業(yè)的活動(dòng)。 ：是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物的探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過(guò)程。 五、簡(jiǎn)答題 (每小題 6分，共 30分 ) 。 (1)逐步明確了小學(xué)教育為 普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)。 (2)學(xué)制改革逐漸向世界其他國(guó)家靠近，采用修業(yè)年限為 6年的“ 4— 2”學(xué)制。 (3)逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育。 (4)從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類(lèi)。 ? (1)突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化、多樣化。 (2)突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 (3)強(qiáng)化課程的彈性，給地方和 學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。 。 (1)小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。 (2)小組活動(dòng)的特點(diǎn)是：小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，能滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。 (3)小組活動(dòng)在層次上有校級(jí)的和年級(jí)或班級(jí)的。小組人數(shù)根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和參加者的愿望而定，一般 10～ 20人為宜。小組成員應(yīng)為對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有興趣的學(xué)生。小組活動(dòng)要 制定活動(dòng)計(jì)劃，有固定的活動(dòng)日和活動(dòng)時(shí)間，有輔導(dǎo)員的具體指導(dǎo)，有嚴(yán)格的紀(jì)律制度。小組活動(dòng)的成績(jī)可以通過(guò)匯報(bào)、展覽形式展示出來(lái)，以鞏固成果和推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。 。 (1)教育科學(xué)體系逐步形成。 (2)教育理論異彩紛呈。 (3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。 ? 與環(huán)境對(duì)個(gè)體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。由此也決定了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)具有特殊性。具體表現(xiàn)在： (1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的主 要任務(wù)是學(xué)習(xí)。 (2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。 (3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是由一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度所規(guī)定了的活動(dòng)。 六、案例分析 (15分 ) 某小學(xué)五年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。 請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。 (1)這一案例中的班主任違 背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 (2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 ①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程 。 ②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì) 。 ③德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 (3)德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 ①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。 ②貫徹這一原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生 。教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度 。教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。 一、單項(xiàng)選擇題 【解析】對(duì)后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)的是赫爾巴特。他于 1806年出版了代表作《普通教育學(xué)》， 1835年又出版了 另一部重要著作《教育學(xué)講授綱要》。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。 【解析】個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。 【解析】該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 【解析】教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 【解析】略。 【解析 】主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。 【解析】對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來(lái)。 【解析】選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。 【解析】考