全力打造幸福課堂--穩(wěn)步提高教學質量-資料下載頁
2025-08-05 01:31本頁面
【正文】 員預習筆記，掌握預習情況； E、行政組長確定對不能解決的問題，留作記號等待小組合作交流時解決?！ 『献魈骄繉W習要求： A、小組合作探究應該建立在充分預習自學的基礎之上，換句話說，沒有自學就不要交流。個別課堂因知識較容易，也不需要合作討論?！ 、學生需要討論或探究的問題是通過自學仍難以解決的共性問題，或者是教師在巡視中發(fā)現的雖屬個性，但帶有普遍指導意義、學生易錯易混的問題?！ 、小組合作探究時，老師是管理者、引導者，要把時間和精力用于關注弱勢群體。鼓勵學生提出問題，關注學生的“集中度”、“學習度”?！ 。?）.合作學習小組培訓的具體要求預習環(huán)節(jié)的具體要求：根據小組成員不同層次的學習狀況，行政組長安排每個同學需要獨立完成的學習任務，要求小組成員在每節(jié)課上課之前必須獨立完成布置的任務；對于重點和錯誤知識，要求小組成員用不同顏色的筆做好標志，并由組長在下節(jié)課之前進行檢查。對于不按照要求做的同學，要提出批評和警告，并做好記錄?！≌故经h(huán)節(jié) 首先，在小組內部各小組成員匯報自己在自主學習時的結果、疑惑；然后，小組成員討論、探究，最后得出小組結果。教師在此過程中要巡視，給予必要的質疑與點撥，此時教師的身份應是多元的，既可以是引導者，又可以是探究者，更應該是合作者。在整個活動過程中，行政組長是主持者。 其次，以小組為單位，各小組選派代表展示交流答案，負責同一任務的小組可以互相補充，各小組之間可以討論甚至爭論。負責點評的小組對自己負責點評組的回答情況進行公正的點評。 第三，全班合作探究。對那些小組內解決不了的問題，在全班進行討論探究，發(fā)揮大家的聰明智慧，教師既要組織好，又要做必要的引導點撥，最后達成共識，得出結論。這是個師生互動、生生互動的質疑答疑過程?！ ∽詈?，教師小結。主要對各組的表現進行評價?！ 》答伃h(huán)節(jié)教師觀察在“自主學習”、“展示交流”環(huán)節(jié)中沒有達標的學困生，對他們給與指導和幫助。對優(yōu)生給出高標要求，做一些拓展性、提升性問題。“當堂檢測”是檢驗學生學習是否有效的最好標準。所以反饋環(huán)節(jié)中的“當堂檢測”是必不可少的，老師應有一種理念：“不在乎教師教了多少，而在乎學生學了多少”。 五、保障措施：1．建立課改領導小組，制定課改計劃和制度。2．確定我校三四五六年級為課改實驗年級，課改年級任課教師要根據學校的實施方案制定出本班的實施計劃，并按計劃做好落實。3．2014年6月，學校將對教師課改情況進行量化考核，納入對教師的業(yè)務考核。評選出課改先進個人進行表彰獎勵。，著重考慮此次課改先進個人。六、組織機構：組長：朱廣清副組長：張彥東、官成山、李云霄成員：王秀芳、邵雪波、胡海霞 、各備課組長
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