1草原教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-05 00:56本頁(yè)面
【正文】 生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。三、回顧全文，感受作者的情感，讀出各自的感悟。：作者先寫草原的風(fēng)光，再寫草原的人民，在寫作過(guò)程中，作者不單寫了自己的所見(jiàn)所聞，還寫了什么？(再讀抒情的句子)共同表達(dá)了作者怎樣的感情？(對(duì)草原美景的熱愛(ài)，對(duì)草原人民的熱愛(ài)。)：是的，草原的景是美的，但草原的人民更是可愛(ài)的，他們熱情好客，性格豪放，能歌善舞。短短的一次訪問(wèn)，增進(jìn)了我們兩族人民的情誼，讓作者深深地愛(ài)上了這美麗的大草原。設(shè)計(jì)意圖：第三學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)不但要重視段的教學(xué)，而且要體現(xiàn)一定的篇的意識(shí)。通過(guò)兩部分內(nèi)容的有機(jī)整合，學(xué)生對(duì)文本有了更加完整的認(rèn)識(shí)，也更好地與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。四、再現(xiàn)美景，激發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)之情《美麗的草原我的家》。，你的心情又是怎樣的呢？拿起你的筆，用幾句話寫出你的所見(jiàn)所感，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句，也可靈活學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解體會(huì)到風(fēng)光美、人情美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，借助錄像，讓學(xué)生一吐為快。這樣的設(shè)計(jì)，既給學(xué)生提供了一次積累運(yùn)用文中語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又升華了學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的意境。利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，多次運(yùn)用了多媒體課件，使音樂(lè)、圖片、文字融為一體，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到?jīng)_擊，自然而然地陶醉于草原美的意境之中，從而不僅深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也升華了對(duì)草原的熱愛(ài)之情。，在誦讀中“言”“意”兼得。閱讀教學(xué)不能僅僅把著力點(diǎn)放在“寫什么”和“為什么寫”上，還應(yīng)關(guān)注“怎么寫”和“用什么寫”，不能只在理解內(nèi)容、體會(huì)感情上用力，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)。尤其像這類文質(zhì)兼美的文章，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的讀悟中積累文中的優(yōu)美語(yǔ)段，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。如在學(xué)習(xí)草原風(fēng)光這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵字眼的獨(dú)到之處，揣摩比喻句的用法之妙，感受作者情景交融的表達(dá)方式，讓學(xué)生在內(nèi)容與表達(dá)之間走幾個(gè)來(lái)回，真正做到“言”“意”兼得。不足之處：第一課時(shí)內(nèi)容含量較足，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的引導(dǎo)感悟，稍顯粗糙，對(duì)一些可模仿學(xué)習(xí)的小練筆也未能適時(shí)安排。金星教育天貓專營(yíng)店：： 4008851290 7 /
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1