尊重個(gè)體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-資料下載頁
2024-08-13 15:55本頁面
【正文】 這樣的課堂就形成了一個(gè)良好的正效應(yīng)場，各類學(xué)生互相激勵(lì)、啟發(fā)，共同進(jìn)步、提高。班內(nèi)分層教學(xué)有很多優(yōu)越性，但也有些問題需要進(jìn)一步研究。首先是一個(gè)班學(xué)生程度不同，教師要恰到好處地控制，使各層學(xué)生互相激勵(lì)、啟發(fā)，而不是互相干擾，難度較大。其次是增加了教師備課難度。對同一教學(xué)內(nèi)容，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，工作量也是很大的。所以說“班內(nèi)分層教學(xué)”對教師的素質(zhì)要求較高，給廣泛推廣增加了難度。應(yīng)當(dāng)看到，分層教學(xué)的實(shí)施對我們提出了更高的要求，它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，堅(jiān)持以人為本；它要求教師更新觀念，牢固確立為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而盡心竭力的理念；它要求教師在了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣、愛好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課、教學(xué)、開展活動；它要求學(xué)校建立彈性學(xué)制，制定彈性教學(xué)大綱，為分層教學(xué)創(chuàng)造條件；它要求學(xué)校改革評價(jià)機(jī)制，更多地關(guān)注弱勢群體，為分層教學(xué)營造良好的氛圍；它要求教學(xué)主管部門在面向全體、關(guān)注個(gè)體、重視弱勢群體的旗幟下，為分層教學(xué)構(gòu)建寬松的外圍環(huán)境。當(dāng)然，分層教學(xué)還會面臨很多問題，但無論如何，分層教學(xué)的探索與嘗試將為中職的教學(xué)改革注入活力，分層教學(xué)的有效實(shí)施將為全面提高中職教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識的迅速增長，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生，理解學(xué)生，顯得尤為重要。我們應(yīng)有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主發(fā)展為本，認(rèn)真對待學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)性化探究的研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生盡可能多的發(fā)展機(jī)會，使他們的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。
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