尊重個(gè)體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境(完整版)
【正文】 學(xué)有以下幾方面的優(yōu)越性：一、有利于面向全體學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。將一個(gè)單元的類(lèi)型題提前“打包”下發(fā)，并按10分、8分、6分，界定了不同難易分值，任其自選。而是時(shí)時(shí)處處在全教學(xué)過(guò)程要始終建立面向全體，關(guān)照個(gè)體的教學(xué)思想。為此，教師在工作中，必須為我們的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由開(kāi)放的教學(xué)空間，使他們學(xué)會(huì)在選擇中學(xué)習(xí)，讓其自己往前走。起初她很擔(dān)心銷(xiāo)路不好，可想不到與其它賣(mài)主相比，總是她的葡萄最先賣(mài)完。這對(duì)我們每個(gè)從事教育工作的人都有著深深的啟迪：新的教育理念倡導(dǎo)要給學(xué)生自主發(fā)展的空間，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。3. 在提問(wèn)設(shè)計(jì)和練習(xí)中，要將問(wèn)題的難易，按學(xué)生的基礎(chǔ)和能力層次分配得當(dāng)，使其“各取所需”、“各有所得”。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層分層教學(xué)除把學(xué)生分層外，還要把教學(xué)內(nèi)容分層。這里學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道就不再是主要靠聽(tīng)，而是靠操作。由于每節(jié)課都安排盡可能高層次的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)生也很有好處。一般說(shuō)，在學(xué)生按層次解了相應(yīng)題目之后，再由教師控制師生共同由低到高地解決各層問(wèn)題。其次是增加了教師備課難度。所以說(shuō)“班內(nèi)分層教學(xué)”對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，給廣泛推廣增加了難度。中差生由于起點(diǎn)較低，容易入手，他們根據(jù)自己的程度解題并且隨時(shí)都可以蹬上新的臺(tái)階。二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，要提高課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這樣的教學(xué)。這樣，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)
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