尊重個體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-展示頁
2024-08-19 15:55本頁面
【正文】 ：新的教育理念倡導(dǎo)要給學(xué)生自主發(fā)展的空間，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)年的國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。她這種給人自由，任其選擇的做法使外出散心的世界建筑大師格羅培斯深受啟發(fā)，他最近正為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計方案而大傷腦筋。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境——淺談在職專生中實行分層教學(xué)的體會天津電子計算機職專 馮莉2004年12月有這樣一個故事：一位法國老太太種植了一大批葡萄，成熟時，因年邁無力料理，她寫了一個告示：只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以隨意摘一籃子葡萄上路。起初她很擔(dān)心銷路不好，可想不到與其它賣主相比，總是她的葡萄最先賣完。于是他立即回去讓人在樂園里撒下草種，提前開放，再按游人在小草上踩出的寬窄不等的痕跡鋪設(shè)了人行道。法國老太太和格羅培斯之所以取得成功，是因為他們?yōu)榭腿藗儎?chuàng)設(shè)了一個自由寬廣的空間，任其選擇。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都有一個獨特的、獨一無二的世界。為此，教師在工作中，必須為我們的學(xué)生創(chuàng)建一個自由開放的教學(xué)空間，使他們學(xué)會在選擇中學(xué)習(xí)，讓其自己往前走。分層教學(xué)源于孔子“因材施教”的教育思想。分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”。基于上述觀點，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。而是時時處處在全教學(xué)過
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