尊重個體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-文庫吧
2025-07-20 15:55 本頁面
【正文】 “因材施教”的教育思想。它是在承認(rèn)學(xué)生差異、面向全體學(xué)生、使每個學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”，體現(xiàn)了教育的機(jī)會均等、個體需要，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，實行分層推進(jìn)教學(xué)。基于上述觀點，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實施課堂教學(xué)的全過程中，首先要建立“多元教學(xué)目標(biāo)”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。而是時時處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體，關(guān)照個體的教學(xué)思想。那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想呢？我們可以在如下幾個方面來進(jìn)行探討和實踐：1. 在備課的計劃中要反映出教學(xué)目標(biāo)的層次化，至少可以提出基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)。2. 在講授過程中也要關(guān)注上、中、下不同基礎(chǔ)的學(xué)生。不能“因難而避”，也不能“因易而舍”。這往往是一個教學(xué)把握的問題，是需要用分層教學(xué)思想來認(rèn)識的。3. 在提問設(shè)計和練習(xí)中，要將問題的難易，按學(xué)生的基礎(chǔ)和能力層次分配得當(dāng)，使其“各取所需”、“各有所得”。尤其是課堂提問，一定要把一些簡單的問題，毫不吝嗇地交給那些需要得到鼓勵的學(xué)生。4. 在布置作業(yè)中，我們不妨嘗試一下“作業(yè)超市”的作法。將一個單元的類型題提前“打包”下發(fā)，并按10分、8分、6分，界定了不同難易分值，任
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