尊重個(gè)體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-在線瀏覽
2024-09-14 15:55本頁面
【正文】 程要始終建立面向全體，關(guān)照個(gè)體的教學(xué)思想。2. 在講授過程中也要關(guān)注上、中、下不同基礎(chǔ)的學(xué)生。這往往是一個(gè)教學(xué)把握的問題，是需要用分層教學(xué)思想來認(rèn)識(shí)的。尤其是課堂提問，一定要把一些簡單的問題，毫不吝嗇地交給那些需要得到鼓勵(lì)的學(xué)生。將一個(gè)單元的類型題提前“打包”下發(fā)，并按10分、8分、6分，界定了不同難易分值，任其自選。6. 在課外輔導(dǎo)中，強(qiáng)化“提優(yōu)補(bǔ)差”，這無疑也是我們所說的分層教學(xué)的具體操作。首先要做大量的調(diào)查工作，綜合各次考試成績、平時(shí)表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)，把班內(nèi)學(xué)生分成二個(gè)組或三個(gè)組。一方面把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)幾組題，題組之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)由淺入深，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個(gè)大高潮；另一方面是每組題圍繞一個(gè)中心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)低、中、高三個(gè)檔次的小題，幾個(gè)小題之間分出層次、拉開檔次，又形成幾個(gè)由低到高的小高潮。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)、多層次、高要求”。通過多層次的教學(xué)，使各類學(xué)生都得到發(fā)展，從而達(dá)到較高要求。并且不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的操作，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中思維的積極或受阻情況隨時(shí)調(diào)控。這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)實(shí)踐的摸索過程中，我認(rèn)為分層教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)越性：一、有利于面向全體學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生。由于在教學(xué)中對(duì)差生實(shí)行“低起點(diǎn)”教學(xué)，自然就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而改變其自卑和落后的心理。隨著教學(xué)活動(dòng)層次化的由低到高的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力相應(yīng)地得到了提高，使各層次的學(xué)生都能得到各自的發(fā)展。顯然有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)是把要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能分解為若干個(gè)不同的層次，使學(xué)
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