尊重個(gè)體差異-創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 15:55本頁(yè)面
【正文】 層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層分層教學(xué)除把學(xué)生分層外，還要把教學(xué)內(nèi)容分層。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試就以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層：一、對(duì)學(xué)生分層對(duì)學(xué)生恰當(dāng)分出層次是因材施教的前提?！ ?. 在教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了我們一般所掌握的試題梯度科學(xué)性之外，增加適當(dāng)?shù)母郊宇}和選作題也是十分必要的。4. 在布置作業(yè)中，我們不妨嘗試一下“作業(yè)超市”的作法。3. 在提問設(shè)計(jì)和練習(xí)中，要將問題的難易，按學(xué)生的基礎(chǔ)和能力層次分配得當(dāng)，使其“各取所需”、“各有所得”。不能“因難而避”，也不能“因易而舍”。那么，在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想呢？我們可以在如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討和實(shí)踐：1. 在備課的計(jì)劃中要反映出教學(xué)目標(biāo)的層次化，至少可以提出基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車跑的快、全靠車頭帶”的思想。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。它是在承認(rèn)學(xué)生差異、面向全體學(xué)生、使每個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，體現(xiàn)了教育的機(jī)會(huì)均等、個(gè)體需要，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，起點(diǎn)比較低，由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在教學(xué)實(shí)踐中，為調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我嘗試在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)?！币虼?，我認(rèn)為我們的教育教學(xué)不能搞“統(tǒng)一化”，而應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。這對(duì)我們每個(gè)從事教育工作的人都有著深深的啟迪
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1