【正文】 參與探索的自信心，在建構(gòu)知識(shí)技能的同時(shí)，更掌握了獲取知識(shí)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）注重鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的理念，為學(xué)生提供豐富的審美途徑創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。本課安排了即興創(chuàng)作活動(dòng)如讓學(xué)生聽音樂說故事的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂想象創(chuàng)作，發(fā)揮他們的創(chuàng)作才能。讓學(xué)生在這些創(chuàng)作活動(dòng)中，獲得音樂的美感體驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。（三）注重師生共同參與音樂的理念在教學(xué)中，必須改變以往教學(xué)中以教師的灌輸、說教等為主的教學(xué)手段，將教師的角色從講臺(tái)前的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c者，教師與全班學(xué)生不是1比50的關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生中的50分之1，成為他們中的一員一起參與教學(xué)，共同游戲、評(píng)議音樂活動(dòng)、交流感受與體會(huì)。本課在教學(xué)過程中始終都在營(yíng)造一種融洽的師生關(guān)系，即便是新授內(nèi)容，也是在讓學(xué)生聽賞以后，教師只通過啟發(fā)性的提問，稍加點(diǎn)撥，以共同參與討論的形式，得出亞洲部分國(guó)家的音樂特點(diǎn)。在即興的創(chuàng)作活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同游戲、共同舞蹈，鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，并在音樂活動(dòng)結(jié)束后與學(xué)生一起平等地進(jìn)行評(píng)議討論，交流音樂活動(dòng)的感受和體會(huì)，從而建立一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分地體會(huì)到創(chuàng)作的愉悅感和成功的喜悅感。本課結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，力圖通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的能力，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育宗旨。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入 欣賞新疆、蒙古、西藏三個(gè)地方的音樂片斷提問采用分組進(jìn)行搶答方式，讓學(xué)生根據(jù)聽到的音樂，列舉三個(gè)地方的風(fēng)土人情。展示亞洲地圖，設(shè)置情景，組成“音樂文化交流團(tuán)”赴亞洲各國(guó)交流傳統(tǒng)音樂文化。確定“游覽”方向。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)民族音樂文化，通過競(jìng)賽的方式引起學(xué)生的興趣，通過“旅游”的形式進(jìn)行新授部分教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。二、新授活動(dòng)――――在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途　?。ㄒ唬|亞――――日本　?。?）出示課件，飛機(jī)飛往日本，出現(xiàn)日本富士山和日本的櫻花。　?。?）提問：同學(xué)們說說日本印象？　?。?）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》　?。?）學(xué)生通過上述音樂共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關(guān)特征?！　。?）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國(guó)的哪種民間樂器相似？教學(xué)設(shè)想：使用情景教學(xué)法、聯(lián)想欣賞法，利用學(xué)生好奇，對(duì)未知知識(shí)的渴求的天性，教師充當(dāng)一名導(dǎo)游，以旅游的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中感受到各地音樂風(fēng)格的不同。（二）、東南亞――――印尼　　（1）出示課件一段印尼的海濱風(fēng)光圖片和印尼的民間歌舞畫面　?。?）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》　?。?）提問：同學(xué)們討論下歌曲的音樂風(fēng)格，試試說說印尼音樂的風(fēng)格特點(diǎn)?！　。?）哼唱歌曲主旋律教學(xué)設(shè)想：在欣賞圖片的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)表現(xiàn)法讓學(xué)生自己通過對(duì)音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，幫助他們建立參與探索的自信心；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三）、南亞――――巴基斯坦　?。?）播放一段巴基斯坦影片，讓學(xué)生說說巴基斯坦的服飾特點(diǎn)?！　。?）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國(guó)土》　?。?）播放歌曲?！　。?）學(xué)生學(xué)唱歌曲　?。?）提問：同學(xué)們能不能說出一兩首贊美和歌唱祖國(guó)的歌曲？教學(xué)設(shè)想：學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較容易接受，播放有異地風(fēng)情的電影片段，緩解學(xué)生的聽覺疲勞，同時(shí)通過影片展示當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，使學(xué)生增長(zhǎng)的不僅僅是音樂知識(shí)，其他方面的知識(shí)也將大有收獲。（四）、西亞――――沙特阿拉伯　?。?）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》?！　。?）提問：音樂中有幾種什么樂器　　（3）分發(fā)鈴鼓、沙錘等打擊樂器讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)?！　。?）全體學(xué)生隨音樂旋律歌唱。　?。?）提問：同學(xué)們能不能說說阿拉伯音樂的風(fēng)格？教學(xué)設(shè)想：在理解阿拉伯音樂特征的基礎(chǔ)上，使用合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生的表演予以充分的肯定，激勵(lì)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。三、整合與拓展　　聽辨競(jìng)賽　?。?）啟發(fā)學(xué)生自己確定利用何種體態(tài)語(yǔ)言來表現(xiàn)各個(gè)地方的音樂特點(diǎn)（2）聽歌曲片段，學(xué)生做出反應(yīng)整合在引導(dǎo)學(xué)生聽賞本課音樂的基礎(chǔ)上，談?wù)勊鼈冊(cè)谝魳非榫w、風(fēng)格、表現(xiàn)形式、主題等方面有什么異同？拓展請(qǐng)學(xué)生課后按照自己的愛好選擇一個(gè)國(guó)家，搜集該國(guó)的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流?！〗虒W(xué)設(shè)想：通過聽辨競(jìng)賽、整合與拓展，讓學(xué)生積極參與并比較，學(xué)生互相引導(dǎo)，你追我趕的把自己所掌握的知識(shí)表達(dá)出來，教學(xué)氣氛因此而熱烈起來。四、小結(jié)今天我們一起欣賞了亞洲幾個(gè)國(guó)家的音樂，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學(xué)們精彩的表演，給了老師極大的藝術(shù)享受和美感體驗(yàn)，大家對(duì)這幾個(gè)國(guó)家音樂體裁都把握得十分出色，希望同學(xué)們回去后繼續(xù)收集自己喜歡國(guó)家的音樂資料，下節(jié)課上提供給我們一起來欣賞、鑒別。同時(shí)，還請(qǐng)大家留意一下書本，看看除了我們今天學(xué)的幾個(gè)國(guó)家以外，還有什么其他的國(guó)家的音樂體裁有什么特點(diǎn)，并且收集有關(guān)的音響或文字資料，在下節(jié)課進(jìn)行交流。