【正文】 是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！保ā懊骨嗍贰笔鞘裁匆馑?？談遷為什么能名垂青史呢？）（1） 他編寫了明史巨著《國榷》，為后人留下了寶貴的歷史資料。（2） 他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。 正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：板書：“厄運(yùn)不改男兒志，泣血丹心留青史。”三、 學(xué)習(xí)第四自然段談遷成功了，談遷用自己不幸的經(jīng)歷，精彩的人生，告訴我們一個(gè)道理，齊讀最后一個(gè)自然段。同學(xué)們，你能結(jié)合這句話，談?wù)勀阕x了這篇課文的感受嗎？總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們最該學(xué)習(xí)的是談遷在厄運(yùn)降臨的時(shí)候沒有被打垮，沒有倒下，而是重新站立了起來。同學(xué)們，咱們生活就像在大海中航行的輪船，在航行中很可能會(huì)遇到大風(fēng)大浪，甚至?xí)灰覀冇浀?，不管我們遇到了什么，都要把這當(dāng)作是一次從頭再來的機(jī)會(huì)。當(dāng)成功與失敗交替的時(shí)候，堅(jiān)定信念，百折不回；當(dāng)危難與厄運(yùn)降臨的時(shí)候，矢志不移，奮力抗?fàn)帲挥脠?jiān)韌不拔之志，重振旗鼓，卷土再來。再次齊讀最后一段。四、課外延伸，升華情感 同學(xué)們，談遷是可敬的，他沒有被厄運(yùn)打垮，因?yàn)樗闹杏兄粋€(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢氵€能舉出幾個(gè)例子嗎？出示（張海迪、貝多芬……）介紹的人物身上，你們學(xué)到了什么？老師再送你們幾句名人名言：（歌曲：《從頭再來）（1）如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失?。蝗绻诶щy時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。（2）春天最難過的是沒有收獲的耕耘；人生最難過的是失去信念的寂寞。（3）幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成；失望的淚只有用奮斗才能抹去。（4）人生的拐杖就是信念。（5）如果大海里沒有風(fēng)浪，海燕絕不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)。板書： 厄運(yùn)打不垮的信念二十余載成巨制， 一夕之間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志， 泣血丹心留青史。教學(xué)反思：教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。21 《諾貝爾》教案教材分析：課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。讀讀課文，想想諾貝爾是怎樣發(fā)明炸藥的，再結(jié)合資料試著給諾貝爾寫一則小傳。教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 生字組成的詞語。 讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 正確流利的朗讀課文，做到不加字，不掉字，不讀破句，初步感知課文的主要內(nèi)容。 自學(xué)本課10個(gè)生字，了解多音字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是在通讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)本課的生字和詞語，難點(diǎn)是感悟文章的基本內(nèi)容，理清課文的層次。 一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、初讀課文，了解大意 　　自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的哪些事跡呢？ 　　檢查生字詞。 　　指名分段讀課文，讀正確，讀通順。 　　試著說說課文的主要內(nèi)容。　 　　課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事?！　?三、理清文章脈絡(luò) 　　初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。） 給課文分段，并概括段落大意。 第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。 第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。 第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。 四、學(xué)習(xí)課文第12小節(jié) 　　指名讀，思考：第12小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。） 　　默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？　為什么這樣設(shè)定？ （生感悟出：這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）　　　 讓我們懷著崇敬之情再讀2小節(jié)。 五、練習(xí)題設(shè)計(jì)： 　　課堂檢測(cè) （1）讀抄詞語，再聽寫?！　?（2）填空： 諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)時(shí)間是每年的（）月（）日下午（）時(shí)（）分，諾貝爾一生在（）和（）方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是（）。 課外作業(yè) （1）自查諾貝爾的資料，進(jìn)一步了解諾貝爾。 （2）熟練的朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 有感情的朗讀課文。 抓住重要語段，仔細(xì)品讀，感悟諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是感悟諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)毫不氣餒的精神，難點(diǎn)是領(lǐng)略諾貝爾的人格魅力。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位倍受人尊敬的諾貝爾。他一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？本節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)諾貝爾的發(fā)明世界，感受諾貝爾的博大胸懷。 二、自由讀課文第49小節(jié)，體會(huì)諾貝爾是一個(gè)什么樣人？在感受深的地方留下你思考的痕跡?！　?諾貝爾是一個(gè)熱愛勞動(dòng)人民的人。 （1）諾貝爾想發(fā)明炸藥是因?yàn)樗吹焦と藗兺绞峙介_路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。他非常關(guān)心和同情勞動(dòng)人民。 （2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了無數(shù)失敗和痛苦。（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。） （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。 （4）朗讀第4——7小節(jié)。 過度：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。 諾貝爾是一個(gè)熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的人。 　　（1）生讀句子，師相機(jī)出示課件“有一次，……諾貝爾完了！” （2）談感受。（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?（3）指導(dǎo)朗讀，師生接讀。 （4）男女同學(xué)分讀第8——9小節(jié)。 　　（5）全班有聲有色地朗讀。 三、學(xué)習(xí)課文第三段　　 默讀，思考： （1） 這一段告訴我們什么？ （2） 諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾九泉下有知，他會(huì)有何想法？ 學(xué)生交流。 （諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?此時(shí)此刻，你最想對(duì)諾貝爾說什么？ 齊讀第三段。 四、課堂檢測(cè) （1） 通過本課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一位（）、（）、（）、（）的諾貝爾。 （2）通過課外閱讀，我知道了（）發(fā)明了（）；（）發(fā)明了（）。 五、課外作業(yè) 試給諾貝爾寫一則小傳。（提示：小傳中一定要介紹清楚諾貝爾的生辰、國籍、身份、主要成就及貢獻(xiàn)。）　　　　　　　　　　　　　　　 板書設(shè)計(jì)： 2諾貝爾 發(fā)明炸藥熱愛科學(xué) 設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)無私奉獻(xiàn)諾貝爾熱愛人類 《諾貝爾》教學(xué)反思 ： 諾貝爾，以淵博的知識(shí)讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，真切感知諾貝爾的感人事跡，通過書后作業(yè)：“請(qǐng)將本課第八至第十自然段有聲有色地讀一讀的訓(xùn)練”，引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就?！　≡诮虒W(xué)這部分時(shí)，我讓學(xué)生讀后說說自己最感動(dòng)的部分，很多學(xué)生都認(rèn)為“發(fā)明黃色炸藥和雷管”這部分最使他們感動(dòng)，我沒有做過多的講解，只是讓他們說說“為什么你最受感動(dòng)”，用這一關(guān)鍵性的問題來引發(fā)他們思考。因?yàn)椤坝赂?！”許多學(xué)生脫口而出，這是顯為易見的，但這樣子的理解只是停留在表面的淺層次的，我讓學(xué)生再次讀書，在數(shù)次的朗讀中，學(xué)生終于體會(huì)出諾貝爾身上“永不滿足”“不畏艱難”“堅(jiān)持不懈”等等更為優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，從而使人物的形象閃耀出更為璀璨的光芒。