【正文】 1《黃山奇松》教案教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法?！　∧芾妙A(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞?！　∧苷_流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受黃山的美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，能流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件及相關(guān)輔助教學(xué)設(shè)備。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、 談話(huà)引入，揭示課題：板書(shū)：黃山　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這句話(huà)嗎？是什么意思呢？（那么老師來(lái)告訴大家，這句話(huà)說(shuō)明了看過(guò)黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點(diǎn)。因此，黃山被人們稱(chēng)為“天下第一奇山”，今天，我們學(xué)習(xí)黃山奇松（指課題）（板書(shū)：奇松）（一起讀一下）二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法：　　過(guò)渡： 古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”當(dāng)我們打開(kāi)課本的時(shí)候，就會(huì)拿起筆來(lái)，邊讀書(shū)，邊圈、勾、畫(huà)，做讀書(shū)的筆記，那么，誰(shuí)能告訴老師，你平時(shí)是怎么預(yù)習(xí)的？　　交流預(yù)習(xí)方法，相應(yīng)板書(shū)：　　預(yù)習(xí)符號(hào)（圈勾畫(huà)符號(hào)）　　生字生詞 下加“ ”，并注音，釋義?！　≈匾~語(yǔ) 下加“……”或“▲▲▲”?！　≈匾渥?下面“ ”?！　”扔骶渥?下面“ ”　　擬人句 下面“ ”　　疑問(wèn)句子 下加“？”　　自然段前標(biāo) 1 、3　　自然段中分層標(biāo)志 “/”　　意義段標(biāo)志 “//”　　五步預(yù)習(xí)法：　　第一步：初讀課文，了解大意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語(yǔ)?！　〉诙剑翰楣ぞ邥?shū)，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書(shū)法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。　　第三步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)?！　〉谒牟剑赫扒邦櫤?，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)?！　〉谖宀剑褐攸c(diǎn)朗讀，反復(fù)吟誦?！　∪W(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)?！　∷摹z查預(yù)習(xí)情況：　　檢查生字：　　出示生字：（略）　?。?）這是課文中的生字，你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？　　（2）誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？　?。?）這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？　　檢查讀書(shū)：　　課文讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？　?。?）當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？　?。?）指名學(xué)生朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位?。ü膭?lì)性）　　五，審題，提問(wèn)：　　過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？　　提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題?！　∪纾狐S山在哪里？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？?！　×?、閱讀課文，探究問(wèn)題：　　 過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫(huà)面，自己解決這些問(wèn)題?！　∧銈兿胂冉鉀Q哪一個(gè)問(wèn)題？（黃山奇松奇在哪里？）　　討論、解決這個(gè)問(wèn)題：　?。?）仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書(shū)上做做記號(hào)，在頭腦中形成畫(huà)面。　?。?）學(xué)生個(gè)人自己整理，然后在小組內(nèi)交流。　?。?）全班交流，并適當(dāng)?shù)匾x課文呢中的某些段落?！　∮懻摻鉀Q其他問(wèn)題?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們通過(guò)一邊讀一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫(huà)面，自己解決不少問(wèn)題。這是一種很好的讀書(shū)方法。用這種方法讀書(shū)，我們就可以開(kāi)展課外閱讀，拓展我們的知識(shí)面命題高我們的讀書(shū)本領(lǐng)?！　∑?、作業(yè)：下節(jié)課，我建議同學(xué)們開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游。要當(dāng)好小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備做些什么呢？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激思學(xué)文，突出奇松。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)黃山有了一定的了解。咱們班有去過(guò)黃山的同學(xué)嗎？請(qǐng)去過(guò)黃山的同學(xué)談?wù)劯惺?。我?guó)明代著名的旅行家徐霞客，在瀏覽了黃山之后發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！敝朗裁匆馑紗?？（學(xué)生自由發(fā)言）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？請(qǐng)大家自由讀讀這段文字。（出示第一自然段課文）。這段話(huà)告訴我們黃山有“四絕”，他們是奇松、怪石、云海、溫泉。而在這“四絕”中人們對(duì)黃山奇松是情有獨(dú)鐘。指導(dǎo)學(xué)生理解“情有獨(dú)鐘”。（激思學(xué)文，突出奇松。即從徐霞客的名言入手，激起學(xué)生對(duì)這句名言的思考，從而認(rèn)識(shí)到黃山的特別之處。接著讓學(xué)生思考這段文字中“四絕”、“聞名于世”、“情有獨(dú)鐘”等詞的意思，體會(huì)黃山在人們心中的地位及人們對(duì)黃山奇松的鐘愛(ài)之情，從而在教學(xué)一開(kāi)始就突出奇松。）二、激趣學(xué)文，感受奇松。過(guò)渡語(yǔ)：黃山有“四絕”，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)大家自由讀讀下面的文字，想想黃山的奇松美在何處，又奇在哪里？學(xué)生自讀課文第二段。（出示課文）思考：這段文字寫(xiě)的是什么？（三大名松）分別是迎客松、陪客松與送客松。三大名松的名字在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)大家用筆圈出。（2次）第一次集中出現(xiàn)，第二次是分別出現(xiàn)。想想作者為什么這樣寫(xiě)？（總分的寫(xiě)法）出示總寫(xiě)的句子。理解“黃山絕勝處”的絕（與四絕的對(duì)比）。在這段文字中哪一個(gè)詞與“絕勝”相對(duì)應(yīng)。出示寫(xiě)“迎客松”的句子。從哪些詞可以看出“迎客松”的美？（姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)）從哪里又能感受到它的奇呢？（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）正因?yàn)檫@樣，所以人們把它稱(chēng)為了迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。同學(xué)們迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？（出示句子）陪客松如同一個(gè)巨人站在你的身邊，陪伴著你、保護(hù)著你，你的心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？在黃山松如其“人”，來(lái)到時(shí)有“人”相迎。游玩時(shí)有“人”相伴，就是離開(kāi)也不會(huì)感受寂寞，因?yàn)檫€有“人”相送。它就是“送客松”。（出示句子）找找送客松與迎客松的不同之處。（出示不同之處）1要想把描寫(xiě)送客松的句子讀好，除了要讀出它的特點(diǎn)以外，還得把送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。）1同學(xué)們，老師這兒有三幅名松的照片，你能結(jié)合課文內(nèi)容把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？（出示三幅圖片）1指導(dǎo)有感情地讀。（配以圖文）1聽(tīng)完了大家的朗讀，老師還有一點(diǎn)疑惑。在這三大名松中為什么只有迎客松成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征呢？（自由發(fā)言）（激趣學(xué)文，感受奇松。課文的第二自然段是寫(xiě)三大名松的，語(yǔ)言?xún)?yōu)美風(fēng)趣，比喻形象生動(dòng)，教學(xué)中我既注重了讓學(xué)生體驗(yàn)品味語(yǔ)言文字的之趣。同時(shí)還考慮到本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭有所減弱。為此我借助課件設(shè)計(jì)“看圖識(shí)名松”的環(huán)節(jié)，以便調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，圖片的出示也有利于學(xué)生對(duì)三大名松進(jìn)行直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地感受三大名松的奇美特點(diǎn)。）三、激情學(xué)文，贊美奇松。同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松是最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多的千姿百態(tài)的奇松，咱們一起來(lái)看看吧?。úシ配浵瘢┏鍪镜谌匀欢巍＃ㄗ杂勺x）這段話(huà)是說(shuō)黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)。從哪些詞語(yǔ)可以看出。（或、有的）還從哪里可以看出？（省略號(hào)）發(fā)揮你的想象，黃山奇松除了如黑虎，似孔雀，還會(huì)像什么？（自由發(fā)言）正是有了奇松的裝點(diǎn)，才使得黃山更加神奇，更加秀美。東岳泰山比不上它，西岳華山比不上它，南岳衡山比不上它，北岳恒山比不上它，中岳嵩山也比不上它。難怪旅行家徐霞客會(huì)感慨到：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！饼R讀第三自然段。（讀出黃山的神奇與秀美）（激情學(xué)文，贊美奇松。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在達(dá)成這一目標(biāo)時(shí)，我主要從兩方面入手，一是借助于錄像讓學(xué)生真切地感受到黃山的神奇與秀美，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的贊美之情。一是從課文中的語(yǔ)言文入手，體會(huì)黃山因松而更加神奇，因松而更為秀美，并且要求學(xué)生通過(guò)朗讀將自己對(duì)黃山的贊美之情表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到以情學(xué)文。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 迎客松 更加神奇1黃山奇松 陪客松 千姿百態(tài) 送客松 更加秀美教學(xué)反思：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃山奇松》這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用一句話(huà)概括你讀后的感受。生：（默讀課文）師：水能說(shuō)說(shuō)讀后感受？生：我覺(jué)得黃山奇松真的很奇耶！師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，你是從哪里看出黃山奇松的奇的？生：（學(xué)生再一次認(rèn)真地讀書(shū)）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪里？生：我先說(shuō)，黃山奇松不管是在山頂，還是陡崖邊，處處都能生長(zhǎng)，比一般地方長(zhǎng)的松樹(shù)奇特。生：我看黃山奇松奇在它長(zhǎng)得像人。師：你從哪里看出來(lái)的？生：你看玉屏樓前的三大名松，迎客松長(zhǎng)得好像歡迎賓客到來(lái)的人；陪客松長(zhǎng)得像站著陪同客人觀(guān)賞的客人。送客松長(zhǎng)得像伸出手臂和客人依依不舍地告別的人。這不是非常奇特的嗎？師：還有什么地方可以看出黃山奇松地“奇”來(lái)嗎？生：黃山松千枝百態(tài)，它們姿態(tài)不同，動(dòng)態(tài)不同，這也說(shuō)明了它的奇。師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀，讀出黃山松的奇。同時(shí)，想一想，同樣是描寫(xiě)黃山松的奇特的句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？（同學(xué)們?cè)俅瓮度氲亻喿x課文）生：寫(xiě)黃山松奇特的句子很多，有的寫(xiě)黃山松的數(shù)量多；有的寫(xiě)它的樣子不同；有的寫(xiě)它的靜態(tài)；有的寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)；有的用擬人的手法寫(xiě)；有的打比方的方法寫(xiě)……這樣使得黃山松更神奇而富有生命力?！此荚陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合言語(yǔ)形象的感知、言語(yǔ)情感的感受、言語(yǔ)內(nèi)涵的感悟，去領(lǐng)悟作者怎樣恰當(dāng)而又得體地運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的語(yǔ)言技巧合技能，可以促進(jìn)學(xué)生更好地把屋言語(yǔ)內(nèi)涵，更真切地感受言語(yǔ)情感。從而使學(xué)生不但知其然，更知其所以然，使課文精妙、典型的言語(yǔ)現(xiàn)象和作者駕馭語(yǔ)言文字的技能和技巧一起凸現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，形成結(jié)構(gòu)5圖式，為學(xué)生正確、生動(dòng)、得體地運(yùn)用語(yǔ)言，做好鋪墊。教例中通過(guò)學(xué)生三次由淺入深，由表及里的讀中，逐漸從理解文本的內(nèi)容（寫(xiě)什么）、品味詞句（怎樣寫(xiě)）向語(yǔ)言“內(nèi)核“（為什么這樣寫(xiě)）進(jìn)軍。這樣，在學(xué)生三次讀中充分感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入淺出、水到渠成地領(lǐng)悟到言語(yǔ)規(guī)律：同一事物可以用不同的表達(dá)方式，從而避免今后在中表達(dá)方式單一、呆板的現(xiàn)象，真正地達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)文之目的。需要說(shuō)明的是，語(yǔ)感有整體性特征，客觀(guān)的言語(yǔ)在人們心理上產(chǎn)生的語(yǔ)像感、語(yǔ)意感、語(yǔ)情感、語(yǔ)音感、語(yǔ)技感等，是交融在一起的。語(yǔ)像中包含了語(yǔ)音語(yǔ)意語(yǔ)情，語(yǔ)音語(yǔ)意語(yǔ)情有時(shí)又滲透在語(yǔ)像中，而以上四方面又體現(xiàn)在語(yǔ)技感中，對(duì)一因素的感悟程度往往會(huì)影響對(duì)其他因素的感悟17《黃果樹(shù)瀑布》教案教學(xué)目標(biāo)：　　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　≌莆毡菊n生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。　　　能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。　　　通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　　能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　　通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果