新課程的教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)模式-資料下載頁
2025-08-01 15:43本頁面
【正文】 補(bǔ)充、修正、加深自己對問題的理解。 ? 反思討論 對自己是思維過程與同學(xué)的思維過程進(jìn)行評價并加以比較，分析彼此的長短處，總結(jié)該方法與以前所學(xué)的有何不同，預(yù)測以后在什么情況下還能利用。 基于角色模擬的教學(xué)設(shè)計 ? 設(shè)置模擬情境，激發(fā)投入熱情。 ? 導(dǎo)入模擬情境，分配角色任務(wù)。 ? 組織角色活動，獲取相應(yīng)經(jīng)驗。 ? 匯報活動所得，概括學(xué)習(xí)成果。 ? 反思認(rèn)知過程，掌握認(rèn)知策略。 基于知識綜合化的教學(xué)設(shè)計 ? 選擇有利于綜合化學(xué)習(xí)的課題，這樣的課題可以是理解性的，也可以的探究性的。 ? 指導(dǎo)認(rèn)識知識與方法的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，展開聯(lián)想、尋覓與探究活動。要激發(fā)學(xué)生探究的強(qiáng)烈動機(jī)，放手讓學(xué)生回憶與聯(lián)想，收集信息資料，開展交流與對話，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 ? 圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)各方面知識和綜合運(yùn)用各種方法，理解和解決問題。 ? 幫助學(xué)生歸納、概括和總結(jié)用綜合化方法所獲得的成果（包括新的理解與探究所得） ? 對活動進(jìn)行審視與反思，領(lǐng)會方法與策略的意義。 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計 （以培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力為目的） ? 合作學(xué)習(xí)的涵義與特征 合作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)組織形式，是學(xué)生為達(dá)到一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的活動。 合作學(xué)習(xí)的基本要素 P199 ? 正相互依賴 ? 個人責(zé)任 ? 社交技能 ? 小組自評（組間競爭） ? 混合編組（學(xué)業(yè)成就、能力、性別、家庭背景異質(zhì)、互補(bǔ)） 合作學(xué)習(xí)需要的技能 ? A、 聽取、說明、求助、反思、自控、幫助、支持、說明、建議、協(xié)調(diào)（ P205） ? B、分成三類（ P200） 第一類，組成小組的技能 （向他人打招呼問候、自我介紹和介紹他人等） 第二類，小組活動基本技能 （表達(dá)感謝與應(yīng)答感謝、幽默地幫助小組繼續(xù)活動） 第三類，交流思想的技能 （提建議及應(yīng)答建議、有禮貌地表示不贊同及應(yīng)答不贊同、說服他人） 以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的教學(xué)設(shè)計 ? 基于主題對話的教學(xué)設(shè)計 ? 操作框架：確立課題、話題、談資； ? 進(jìn)入對話情境，展開商討與論辯； ? 達(dá)成共識、達(dá)到共享與共進(jìn)。 基于合作承擔(dān)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計 ? 確定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，形成共同的活動目標(biāo)。 ? 分解任務(wù)，明確承擔(dān)者各自的責(zé)任以及它在完成共同任務(wù)中的作用。 ? 按照分工，有序地開展各種活動，注意活動中的協(xié)作與互動。 ? 交流分工活動各自的經(jīng)驗和所得，通過討論分享成果。 ? 評價與總結(jié)提高。 基于小組活動的教學(xué)設(shè)計 ? 給小組設(shè)計富有特色的隊名； ? 確定小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)； ? 進(jìn)行角色分配，使每人的角色互補(bǔ)或相關(guān)。如組長、觀察員、記錄員、報告員等； ? 進(jìn)行工作分工，使每一成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)成為其他成員完成相應(yīng)任務(wù)的基礎(chǔ)。 ? 共享資源，使每人只擁有完成整體任務(wù)的一部分資源或全組只有一項共同使用的資源。 ? 建立相互制約的獎勵系統(tǒng)等。 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 ? 科學(xué)靈活地分組 ? 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地合作學(xué)習(xí) ? 提高個體責(zé)任 ? 重視對學(xué)生合作方法、社交能力的培養(yǎng) ? 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的課堂管理。 謝 謝 ！ 作業(yè) : ? 由教學(xué)設(shè)計想到的 (可以結(jié)合實際談對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識 ,也可對自己某一次成功或失敗的設(shè)計進(jìn)行反思
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