新課程教學(xué)設(shè)計(jì)解讀加工教材的策略-資料下載頁
2024-09-28 21:27本頁面
【導(dǎo)讀】編寫教材是專家從課程改革目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行的“二次開。教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)過程的展開與推進(jìn)提供藍(lán)。因此，藍(lán)圖的規(guī)劃與設(shè)計(jì)就顯得尤為?！敖贪浮钡母拍?。⑴彰顯教學(xué)設(shè)計(jì)理念與價(jià)值追求的重要作用；把符號(hào)化的書本知識(shí)“激活”，使知識(shí)呈現(xiàn)生命態(tài)。掌握對(duì)文本解讀，加工的策略和生命激活的策略。王榮生教授對(duì)語文教材的分析和定位:教材。里的選文大致分為四種類型,即1、“定篇”，悟，形成對(duì)教材的獨(dú)到見解和評(píng)價(jià)。背景、情節(jié)及表達(dá)等。四讀，選擇教學(xué)中文本應(yīng)該說什么：確定教學(xué)起點(diǎn)。全文，引人深思。指把教材中以縱向的“點(diǎn)”為單位的內(nèi)容按其內(nèi)在的
【正文】 學(xué)前指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活收集數(shù)據(jù)、觀察調(diào)查； ②教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、了解數(shù)學(xué)問題的生活原型，理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)思想和方法。 ③課后拓展所學(xué)知識(shí)：課外實(shí)踐、主題作業(yè)等。 ? 策略運(yùn)用：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn) —— 生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與不足，通過教學(xué)豐富、發(fā)展、提升他們的已有經(jīng)驗(yàn)。 ? 案例：“萬以內(nèi)數(shù)的讀法” 已有經(jīng)驗(yàn)：生活經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的讀法 ? 溝通：百以內(nèi)數(shù)的讀法 多位數(shù)的讀法（今后學(xué)）分類、比較、歸納、概括其規(guī)律性： ? 高位起，往下讀；看數(shù)字，想位數(shù)；末尾 0，都不讀?！爸虚g 0，讀一個(gè)”（書本上零散的知識(shí)被激活，增加學(xué)生智慧） 溝通 ? 策略運(yùn)用：教師注意溝通書本知識(shí)與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人以及歷史的聯(lián)系。 ? 數(shù)學(xué)： a、利用生活中的現(xiàn)實(shí)材料： 200米比賽運(yùn)動(dòng)員為何不在同一起跑線上； b、對(duì)數(shù)學(xué)歷史材料的改造、加工：圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的； c、引導(dǎo)學(xué)生類比猜想：加法中有結(jié)合律，乘法中是否也有結(jié)合律； d、把教材知識(shí)進(jìn)行還原處理：應(yīng)用部分內(nèi)容改作探究等。 小結(jié)： 解讀加工教材是辛苦而細(xì)致的過程，是教師磨礪專業(yè)技能，形成專業(yè)智慧的功夫 建議：透過整體抓局部，再?gòu)木植课蛘w，抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)，精彩語言的訓(xùn)練點(diǎn)，體味感情的“爆發(fā)點(diǎn)”，以點(diǎn)反映面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維一體”目標(biāo)。 每位教師爭(zhēng)取每學(xué)期“磨”好一課：精心設(shè)計(jì)一課，精心上好一課，積累自己的精品課，不斷提高教學(xué)能力。
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