【正文】 重點(diǎn)：隋唐時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)，科舉考試的內(nèi)容、程序和方法，科舉制的影響。教案難點(diǎn)：深入理解韓愈的教育思想。[實(shí)踐活動(dòng)名稱(chēng)]：科舉制度（專(zhuān)題討論）[實(shí)踐活動(dòng)要求]：學(xué)生以小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)資料，討論交流，撰寫(xiě)發(fā)言稿，課堂上每小組推選一名同學(xué)代表本組發(fā)言，教師根據(jù)小組課堂發(fā)言的要求和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。[實(shí)踐活動(dòng)學(xué)時(shí)]：學(xué)時(shí)第六章 宋遼金元時(shí)期的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：了解宋以及宋以后文教政策和官學(xué)教育的發(fā)展，了解宋三次興學(xué)基本狀況，了解宋初六大書(shū)院；理解并掌握書(shū)院產(chǎn)生的原因和意義，掌握書(shū)院教案和管理的特點(diǎn)，掌握三舍法和蘇湖教法，掌握朱熹的教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法和討論法。教案重點(diǎn)：宋代三次興學(xué)的基本狀況，宋初六大書(shū)院，書(shū)院產(chǎn)生的原因和意義，書(shū)院教案和管理的特點(diǎn)，朱熹的教育思想。教案難點(diǎn)：三舍法和蘇湖教法，朱熹的教育思想。第七章 明朝的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：了解明朝的文教政策，了解明朝書(shū)院的發(fā)展及東林書(shū)院的特點(diǎn)，理解并掌握王守仁的教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法。教案重點(diǎn)：明朝的文教政策，東林書(shū)院的特點(diǎn)，王守仁的教育思想。教案難點(diǎn)：王守仁的教育思想。第八章 清朝時(shí)期的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：了解清朝初期的文教政策和官學(xué)制度，了解洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)，了解當(dāng)時(shí)的留學(xué)教育，了解龔自珍、魏源對(duì)封建教育的批評(píng)和向西方學(xué)習(xí)的教育主張，了解維新教育實(shí)踐；理解洋務(wù)教育的總綱：“中學(xué)為體西學(xué)為用”，把握“癸卯學(xué)制”的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、其意義和歷史局限性，理解并掌握王夫之、顏元的教育思想，把握維新運(yùn)動(dòng)的教育改革和康有為、梁?jiǎn)⒊?yán)復(fù)的主要教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法和自學(xué)輔導(dǎo)法。教案重點(diǎn)：龔自珍、魏源對(duì)封建教育的批評(píng)和向西方學(xué)習(xí)的教育主張，洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)，維新運(yùn)動(dòng)的教育改革和康有為、梁?jiǎn)⒊蛧?yán)復(fù)的主要教育思想，王夫之、顏元的教育思想。教案難點(diǎn)：洋務(wù)教育的總綱：“中學(xué)為體 西學(xué)為用”，“癸卯學(xué)制”的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、意義和歷史局限性。第九章 民國(guó)成立初年的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：了解南京臨時(shí)政府的各項(xiàng)教育改革，了解民國(guó)教育方針，理解并掌握《壬子癸丑學(xué)制》的基本內(nèi)容以及歷史意義，理解把握蔡元培的教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法。教案重點(diǎn)：《壬子癸丑學(xué)制》的基本內(nèi)容以及歷史意義，蔡元培的教育思想。教案難點(diǎn)：全面深入掌握蔡元培的教育思想。第十章 新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和世紀(jì)年代的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：了解“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建教育的批判與變革，了解壬戌學(xué)制產(chǎn)生的社會(huì)歷史原因及制訂的過(guò)程，理解并掌握壬戌學(xué)制內(nèi)容、特點(diǎn)及意義，理解李大釗、惲代英的教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。教案重點(diǎn)：壬戌學(xué)制的內(nèi)容、特點(diǎn)及意義，李大釗、惲代英的教育思想。教案難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮。第十一章 國(guó)民政府時(shí)期的教育（學(xué)時(shí)）教案要求：理解掌握國(guó)民政府時(shí)期的教育宗旨及方針政策，了解國(guó)民政府的教育制度和學(xué)校教育，了解晏陽(yáng)初、梁漱溟、黃炎培的教育思想，理解掌握楊賢江、陳鶴琴、陶行知的教育思想。本章教案主要運(yùn)用講授法、討論法和和自學(xué)輔導(dǎo)法。教案重點(diǎn)：國(guó)民政府時(shí)期的教育宗旨及方針政策，陶行知的教育思想，教案難點(diǎn)：楊賢江、陳鶴琴的教育思想。[實(shí)踐活動(dòng)名稱(chēng)]：陶行知教育思想與當(dāng)前教育改革（專(zhuān)題討論）[實(shí)踐活動(dòng)要求]：學(xué)生以小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)資料，討論交流，撰寫(xiě)發(fā)言稿，課堂上每小組推選一名同學(xué)代表本組發(fā)言，教師根據(jù)小組課堂發(fā)言的要求和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績(jī)。[實(shí)踐活動(dòng)學(xué)時(shí)]：學(xué)時(shí)四、推薦教材及參考書(shū)目[]（第三版）.華東師范大學(xué)出版社，[]張惠芬，[]王炳照，[]，[]李國(guó)均，[]王炳照，李國(guó)均，《教育心理學(xué)》課程教案大綱課程編號(hào)： 課程總學(xué)時(shí)學(xué)分：（其中理論學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）課程類(lèi)別：（學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)必修課）一、 教案目的和任務(wù)本課程是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要理論課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握和了解教育心理學(xué)的基本概念和理論，能運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析教師的課堂教案行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并能有效地指導(dǎo)教師的教案活動(dòng)以及學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。把握教育教案心理的過(guò)程和方法，觀察、分析學(xué)校教育教案與教案改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)教育心理學(xué)原理要求進(jìn)行課程和內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)，知曉現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本理念、技術(shù)和模式，提升自己在教育心理學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)從事教育教案工作奠定堅(jiān)實(shí)的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。二、教案基本要求教案中要理論密切聯(lián)系實(shí)際，一定要把最基本的概念、理論和方法搞清楚，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論用于解釋和處理教育工作中的心理學(xué)問(wèn)題。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念和原理，培養(yǎng)一定的理論思維能力；用教育心理學(xué)的原理分析實(shí)際教案過(guò)程的利弊得失，培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力；不同知識(shí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)類(lèi)型的教案設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)實(shí)際教案能力。教育心理學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐相合的交叉學(xué)科，應(yīng)根據(jù)不同主題，采取課堂演講和師生討論、小組合作與探究學(xué)習(xí)、課堂觀察與案例分析、文獻(xiàn)閱讀與研究性學(xué)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力等多樣化的教案方法。在教案過(guò)程中倡導(dǎo)自主、探究與合作的方法。教師在進(jìn)行講授后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與討論，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生把教師講授、自主學(xué)習(xí)與探究很好地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。推廣采用“課前教育問(wèn)題討論”的做法，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到當(dāng)前的教育問(wèn)題、教育現(xiàn)象的思考上來(lái)。注意理論聯(lián)系實(shí)際。教師要仔細(xì)鉆研大綱教材，結(jié)合教育理論以及學(xué)生實(shí)際，深入淺出地講授，要保證基礎(chǔ)理論。講授時(shí)既要有重點(diǎn)，又要全面系統(tǒng)地提示，并進(jìn)行歸納總結(jié)，并能充分利用教案課件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)教育理論分析自己身邊教育工作的問(wèn)題，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡量高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使學(xué)生掌握教育科學(xué)的基本理論。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，要善于用零散的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)、個(gè)別概念，用集中的時(shí)間系統(tǒng)地、綜合地學(xué)習(xí)大塊的教材，消化理解教材，并應(yīng)已學(xué)的知識(shí)分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者在授課教師的指導(dǎo)下，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，按照教案要求，理解、掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)形成性考核作業(yè)和練習(xí)習(xí)題中的自測(cè)部分，檢驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的理解程度。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；通過(guò)網(wǎng)上輔導(dǎo)和討論解決疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)中不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)。本課程先修課程是普通心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)三、教案內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一章 教育心理學(xué)概論（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象二、學(xué)習(xí)與教案的要素三、學(xué)習(xí)與教案的過(guò)程第二節(jié) 教育心理學(xué)對(duì)教案和教師的意義一、教案：是科學(xué)，還是藝術(shù)二、教育心理學(xué)對(duì)教師成長(zhǎng)的影響三、教育心理學(xué)在教師專(zhuān)業(yè)中的地位第三節(jié) 教育心理學(xué)的作用一、科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用二、研究方法上的指導(dǎo)作用第四節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法一、教師參與研究二、常用的研究方法三、行動(dòng)研究：溝通教育理論與實(shí)踐的研究模式第五節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況與趨勢(shì)一、教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況二、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)教案要求：)了解學(xué)與教這一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中影響教案過(guò)程的五種要素和三種活動(dòng)過(guò)程，并聯(lián)系本人的教案實(shí)際去體驗(yàn)各要素的作用以及三種活動(dòng)過(guò)程的相互作用。) 理解教案即是科學(xué)又是藝術(shù)的雙重意義，以便使自己既掌握科學(xué)的教案規(guī)律，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性靈活處理教案過(guò)程中的各種事件。) 了解教育心理學(xué)的一般研究方法，特別是教師為什么要參與教案研究的意義以及如何參與，其中行動(dòng)研究法不失為教師參與研究的可行方法。教案重點(diǎn)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容，教育心理學(xué)對(duì)教師和教案的意義，教育心理學(xué)的研究方法，教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況與趨勢(shì)。教案難點(diǎn)：學(xué)與教這一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程中影響教案過(guò)程的五種要素和三種活動(dòng)過(guò)程，行動(dòng)研究法。第二章 學(xué)生心理特征與教育（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與教育一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展與教育二、維果斯基的發(fā)展觀與教育第二節(jié) 社會(huì)性發(fā)展與教育一、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)二、心理社會(huì)發(fā)展理論的教育價(jià)值第三節(jié) 個(gè)別差異與因材施教一、智力差異與因材施教二、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教教案要求：)理解皮亞杰的建構(gòu)主義的認(rèn)知發(fā)展觀及其發(fā)展的階段論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，兒童心理發(fā)展觀，內(nèi)化學(xué)說(shuō)以及教育與發(fā)展的關(guān)系最近發(fā)展區(qū)的理念。)把握心理社會(huì)發(fā)展理論在教育上的意義。)掌握學(xué)生個(gè)別差異的多樣性以及它們(特別是智力和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異)在因材施教中的實(shí)際意義。教案重點(diǎn)：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展與教育，維果斯基的發(fā)展觀與教育，埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)，智力差異與因材施教，學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。教案難點(diǎn)：心理社會(huì)發(fā)展理論在教育上的意義，學(xué)生個(gè)別差異的多樣性以及它們(特別是智力和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異)在因材施教中的實(shí)際意義。第三章 學(xué)習(xí)的基本理論（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述一、學(xué)習(xí)的一般含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性三、學(xué)習(xí)的分類(lèi)四、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)原理一、桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)二、經(jīng)典性條件反射三、操作性條件反射四、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論一、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論二、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論三、學(xué)習(xí)的信息加工論觀點(diǎn)四、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展：建構(gòu)主義教案要求：) 把握學(xué)習(xí)的基本概念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類(lèi)；理解學(xué)習(xí)理論發(fā)展的脈絡(luò)以及各派學(xué)習(xí)理論在發(fā)展過(guò)程中的互相吸取的趨勢(shì)；) 理解和把握各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個(gè)代表人物的觀點(diǎn)。教案重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的基本概念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的分類(lèi)；學(xué)習(xí)理論發(fā)展的脈絡(luò)以及各派學(xué)習(xí)理論在發(fā)展過(guò)程中的互相吸取的趨勢(shì)；各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個(gè)代表人物的觀點(diǎn)。教案難點(diǎn)：各派別的學(xué)習(xí)原理及其各個(gè)代表人物的觀點(diǎn)。[實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)] 觀察一堂中小學(xué)教案或教案錄像，分析教師課堂教案中學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用之處及其效果。[實(shí)驗(yàn)要求]觀察仔細(xì)細(xì)致，寫(xiě)出分析報(bào)告。[實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)]第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(lèi)三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論一、強(qiáng)化論二、需要層次論三、動(dòng)機(jī)歸因論四、自我效能感理論五、成就動(dòng)機(jī)理論第三節(jié) 學(xué)習(xí)需要的形成和培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)需要的形成因素二、學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)第四節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 一、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽 二、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 三、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因教案要求：)把握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。 )理解不同的動(dòng)機(jī)理論的意義，特別是歸因理論和成就動(dòng)機(jī)理論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)作用；)了解學(xué)習(xí)需要形成的因素以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的方法；)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種措施以便指導(dǎo)實(shí)際教案工作。教案重點(diǎn)：不同的動(dòng)機(jī)理論的意義，特別是歸因理論和成就動(dòng)機(jī)理論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)作用；學(xué)習(xí)需要形成的因素以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種措施以便指導(dǎo)實(shí)際教案工作。教案難點(diǎn)：不同的動(dòng)機(jī)理論的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種措施以便指導(dǎo)實(shí)際教案工作。[實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)] 觀察一堂中小學(xué)教案或教案錄像，分析教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施及其效果。[實(shí)驗(yàn)要求]觀察仔細(xì)細(xì)致，寫(xiě)出分析報(bào)告。[實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)]第五章 知識(shí)的建構(gòu)（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 知識(shí)獲得概述 一、知識(shí)的含義與作用 二、知識(shí)是怎樣存儲(chǔ)在頭腦中的 三、知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制第二節(jié) 理解的生成 一、理解的生成過(guò)程 二、影響理解的因素第三節(jié) 錯(cuò)誤觀念及其轉(zhuǎn)變 一、學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤觀念 二、觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程與條件 三、觀念轉(zhuǎn)變的教案第四節(jié) 知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)的遷移 一、知識(shí)的應(yīng)用與知識(shí)的深化 二、學(xué)習(xí)的遷移教案要求：）理解知識(shí)的涵義與作用，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，不同知識(shí)的表征存儲(chǔ)，理解知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。）把握概念定義，概念學(xué)習(xí)的方式，概念教案的幾個(gè)問(wèn)題。）掌握學(xué)習(xí)遷移的定義與分類(lèi)，影響遷移的條件，知識(shí)的深化。教案重點(diǎn)：知識(shí)的涵義與作用，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，不同知識(shí)的表征存儲(chǔ)，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制。概念定義，概念學(xué)習(xí)的方式，概念教案的幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)遷移的定義與分類(lèi)，影響遷移的條件，知識(shí)的深化。教案難點(diǎn)：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制，概念教案的幾個(gè)問(wèn)題。第六章 技能的學(xué)習(xí)（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 技能概述一、技能的含義二、技能的分類(lèi)三、技能和習(xí)慣四、技能和個(gè)性第二節(jié) 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成一、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)二、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的階段和特征三、運(yùn)動(dòng)技能形成的理論四、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)第三節(jié) 學(xué)生心智技能的形成一、學(xué)生心智技能形成的過(guò)程二、學(xué)生心智技能形成的特征教案要求：）掌握技能的分類(lèi)及不同技能的涵義。）注意運(yùn)用各種心理學(xué)的研究成果，如高原現(xiàn)象、練習(xí)曲線(xiàn)等理論指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。）掌握心智技能的概念和涵義并根據(jù)其形成的五個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練。教案重點(diǎn)：技能的含義，分類(lèi)及形成過(guò)程。教案難點(diǎn)：運(yùn)用各種心理學(xué)的研究成果，如高原現(xiàn)象、練習(xí)曲線(xiàn)等理論指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。心智技能的概念和涵義并根據(jù)其形成的五個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練。第七章 品德的學(xué)習(xí)（學(xué)時(shí)）第一節(jié) 品德心理概述一、品德的涵義二、品德的心理結(jié)構(gòu)三、品德的發(fā)展第二節(jié) 品德形成及其培養(yǎng)一、品德的內(nèi)化過(guò)程二、影響品德形成的因素三、品德培養(yǎng)的途徑與方法第三節(jié) 學(xué)生的不良行為及其矯正一、過(guò)錯(cuò)行為與不良品德行為二、學(xué)生不良行為的原因分析三、學(xué)生不良行為的矯正教案要求：）認(rèn)識(shí)品德是一個(gè)具有不同維度和層面的復(fù)雜概念，對(duì)學(xué)生也不能以偏概全，要綜合觀察一個(gè)學(xué)生的行為。）理解不同的品德發(fā)展過(guò)程的學(xué)說(shuō)及其