小學生心理學教學大綱-資料下載頁
2025-04-15 04:36本頁面
【正文】 第二節(jié) 小學生的學習動機（一）學習動機的理論行為主義的理論人本主義的理論成就動機理論歸因理論自我效能感理論（二）小學生學習動機的特點（三）小學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)第三節(jié) 小學生的學習策略（一）學習策略的概念（二）學習策略的分類（三） 小學生常見的學習策略（四）小學生學習策略的教學四、本章作業(yè)題學習的內涵有哪些？簡述韋納的歸因理論的要點及其對教育的啟示。什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？你認為應如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生的學習動機？小學生常見的學習策略及其培養(yǎng)四、有關教學環(huán)節(jié)的要求本課程安排在大學本科一年級第二學期開設，共3個學分，按照課程計劃的規(guī)定，本課程上課時間為16周，共計84學時?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。本課程開設之前，學生已經(jīng)學過了幾門公共基礎課程和普通心理學這門最基礎的課程，這就為學生學習小學生心理學奠定了理論基礎，特別是普通心理學的學習，使學生對心理學已經(jīng)有了大致的了解，大腦中已經(jīng)構建了心理學的框架，了解了心理學的生理基礎等，這些都為大學生學習小學生心理學從科學的思想、研究的方法、研究的原則和理論的探討等方面奠定了一定的基礎。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。本課程主要以講授法為主，并適當采用問題情境教學法、討論法、談話法、案例分析法、實驗演示法、自學講解與輔導相結合等教學的方式方法來進行。滲釤嗆儼勻諤鱉調硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。本課程每章所留的作業(yè)，一般都是讓學生在課后去做，課堂上一般不做書面作業(yè)，只讓學生聯(lián)系實際進行口頭回答問題；課堂中全班或小組討論；中小學教學中的案例分析等，引導學生運用所學習的理論知識，分析和解決一些小學教育教學中的重點、難點和熱點問題，以拓寬學生的思路，使學生從個別問題中受到啟發(fā)，目的是培養(yǎng)他們分析和解決實際問題的能力。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。本課程的考核方式為學期末的閉卷考試。五、學時分配章 節(jié)主 要 內 容各教學環(huán)節(jié)學時分配作業(yè)題量備注講授習題討論課外小計第一章心理學與小學生心理學概述3課后3名詞、簡答、論述4個第二章兒童心理發(fā)展的基本理論3課后3名詞、簡答5個第三章小學生心理發(fā)展的生理基礎3課后3問答、案例5個第四章小學生小學生的感知、注意的發(fā)展與教學6課后6名詞、問答6個第五章小學生的記憶3課后3簡答題5個第六章小學生的言語發(fā)展5課后5簡答題4個第七章小學生智力與思維的發(fā)展3課后3簡答題2個第八章小學生創(chuàng)造力的發(fā)展3課后3簡答題3個第九章小學生情感與意志的發(fā)展3課后3簡答、論述2個第十章小學生的自我意識3課后3簡答題3個第十一章小學生社會性發(fā)展6課后6問答、論述、實例分析6個第十二章小學生的品德培養(yǎng)3課后3問答、論述5個第十三章小學生的學習4課后4問答、論述5個合計4848六、使用教材及主要教學參考書：（一）使用的教科書： 李曉東主編的《小學生心理學》，2003年8月第一版，人民教育出版社版。（二）主要教學參考書：王耘、葉中根、林崇德主編的《小學生心理學》，1993年11月第一版，浙江教育出版社版。朱智賢著的《兒童心理學》，1996年第一版，人民教育出版社版林禮元、徐勝三編著的《小學兒童心理學》，1982年第一版，教育科學出版社版。張恩寵、盧志英的《兒童心理與教育漫談》，1982年第一版，教育科學出版社版。施德明編《兒童教育漫談》，1993年第一版，中國農業(yè)機械出版社版。［蘇］柳布林斯卡婭著，楊家榮、李興漢等譯《向教師談談小學生心理》，1998年第一版，教育科學出版社版。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無貽鰓閎。李丹主編的《兒童發(fā)展心理學》，2002年第一版，華東師大版等馮維主編的《小學心理學》，2003年7月第一版，西南師范大學出版社版。執(zhí)筆教師：暢芳珍 教研室主任：張玉琴 教學系（部）主任：郭紅霞12 / 1
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