【正文】 提出的客觀依據(jù)和理論依據(jù)；素質(zhì)的結構；素質(zhì)教育的概念和基本內(nèi)涵。教案重點：社會生產(chǎn)力、政治、文化對教育的制約作用；教育對社會經(jīng)濟（主要是生產(chǎn)力）、政治、文化的作用。教案重點：影響人身心發(fā)展的因素；人的身心發(fā)展規(guī)律。教案重點：教師勞動的特點；教師的職能素養(yǎng)；學生的年齡特征和其身心發(fā)展的時代特點；影響師生的因素和良好師生關系構建的基本策略。第三章 教育的基本要素（學時）教案要求：了解和掌握教育活動的基本構成要素及其之間的關系，包括教育過程的結構及其矛盾；教育實踐中主體地位的確證，教育主體間性，教育主體間的本質(zhì)關系以及教育物資。[實踐活動學時]：學時第二章 教育的本質(zhì)（學時）教案要求：理解和掌握教育的概念；了解教育的起源；深刻理解教育的本質(zhì)。了解教育基本理論在教育學科體系中的地位與作用，提高他們對學習教育教育基本理論重要意義的認識，掌握學習教育教育基本理論的方法。教案的重點是使學生了解教育的基礎理論，掌握教育基本規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育理念，正確把握教師角色。了解教育的基本理論、基本概念、原理，為深刻認識教育與社會、教育與文化、教育與社會經(jīng)濟、政治和其他社會意識形態(tài)的關系打下良好的基礎。菲利普教案重點：人格的概念；認知風格。教案重點：能力的理論（二因素說、三元智力、成功智力、多元智力、模型）。教案重點：情緒的調(diào)節(jié)與身心健康的關系。 教案難點：動機理論（本能理論、喚醒理論、認知理論） 第10章 情緒和情感 （課時） 主要內(nèi)容：掌握情緒和情感的一般概述；情緒和腦；情緒的外部表現(xiàn)表情；情緒的理論；情緒的調(diào)節(jié)。 教案難點：喬姆斯基的語言生成理論。 [實驗名稱] 問題解決的定勢效應[實驗要求] 驗證問題解決的定勢效應[實驗學時] 課時第8章 語言（課時）主要內(nèi)容：語言的概念及其特征；語言的生理機制；語言的理解；語言的產(chǎn)生。[實驗學時] 課時第7章 思維（課時）主要內(nèi)容：思維的一般概念；表象與想象；表象和想象的腦機制；概念及推理；問題解決。 教案要求：通過本章的學習使學生了解和掌握記憶就是過去經(jīng)歷過的事物在大腦這塊特殊物質(zhì)上留下的痕跡，只不過它在形式和內(nèi)容上要復雜得多，并且了解和掌握記憶的相關研究。[實驗學時] 課時第5章 意識和注意 （課時）主要內(nèi)容：意識的一般問題；意識的幾種不同形態(tài)；注意的一般概述；注意的認知理論；注意的生理機制。 教案重點：自上而下的加工與自下而上的加工；知覺的特性；圖形組織的原則。教案重點：常見的感覺現(xiàn)象；視覺的感光機制、傳導機制和中樞機制。第三章教案重點：掌握神經(jīng)元的結構和功能；掌握神經(jīng)沖動的電傳導和化學傳導方式。（課時）主要內(nèi)容：神經(jīng)元的基本結構及神經(jīng)沖動的傳導；神經(jīng)系統(tǒng)；腦功能的各種學說；內(nèi)分泌腺和神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。教案難點：心理學的歷史演進。同時澄清一些不正確的心理觀和心理學觀。 三、教案內(nèi)容及學時分配第一章二、教案基本要求 基礎心理學作為學習心理學的入門教材，在闡述各章內(nèi)容時，注意講清基本概念、基本理論和基本規(guī)律，并注意聯(lián)系學生生活和學習的實際，闡述心理學知識在各個實踐領域的應用，使學生牢固的掌握了心理學的基礎知識后，能夠順利學習心理學的其它分支學科，提高心理學學習興趣，為未來的學習與工作達到打下堅實的基礎。本課程介紹了心理學研究發(fā)展簡況、心理的生理基礎、人的信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的心理特性和活動與發(fā)展等幾個方面。不僅是一門理論學科，而且是一門應用學科。 在教案方法上，采取課堂講授與討論法相結合的方式，主要采用課堂講授的方式進行教案，同時針對一些開放性的問題組織學生討論，提高學生學習興趣和參與教案的意識。心理學研究什么和如何進行研究（課時）教案要求：通過學習明確心理是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，特別是腦的功能。感覺 教案難點：視覺神經(jīng)三級傳導過程中的信息加工；聽覺的編碼。 教案難點：深度知覺的線索；錯覺理論。 教案要求：使學生了解和掌握日常生活中存在的意識是心理學研究的中心問題之一（行為主義除外），在不同的意識狀態(tài)下，人們對周圍的世界及自身變化的覺知和敏感程度處在不同的水平，注意是與意識狀態(tài)密切相關的心理現(xiàn)象，同時了解和掌握有關意識、注意的理論知識。教案重點：短時記憶；長時記憶。 教案要求：通過學習使學生了解和掌握思維是在感覺、知覺、記憶的基礎上發(fā)展起來的，是一種更復雜、更高級的認知活動，具有概括性和間接性的特點，并且了解和掌握思維的相關理論研究。 教案要求：使學生了解語言是一種社會現(xiàn)象，在人類文明和個體智慧的發(fā)展中起著重要作用。 第9章 動機 （課時） 主要內(nèi)容：動機的一般概念；需要理論；動機的理論；動機的種類；意志行動。 教案要求：使學生明確情緒最能表達人的內(nèi)心狀態(tài)。 教案難點：情緒理論。教案難點：能力的測量（智力測驗中的標準化、信度、效度）。 教案難點：人格理論，人格形成的影響因素。津巴多 著：《心理學與生活》人民郵電出版社年版[]（美） 著：《心理學導論——思想與行為的認識之路》（第版），中國輕工業(yè)出版社[]張春興編：《現(xiàn)代心理學》，上海人民出版社 ，年版 《教育原理》課程教案大綱課程編號：課程總學時學分：（其中理論學時，實踐學時）課程類型：學科基礎與專業(yè)必修課程一、教案目的、任務本課程是小學教育專業(yè)必修課，是學生了解和掌握教育基本理論和培養(yǎng)學生認識與領悟教育活動能力的重要課程。二、教案基本要求正確認識現(xiàn)代教育觀的轉變包含的確切含義，從教到學，從學校教育到生活教育，從多元素質(zhì)培養(yǎng)到完人的轉變。結合教案計劃中的先期課程有基礎心理學、社會科學基礎等，提高師范學生的教育學、心理學理論素養(yǎng)，為他們進一步學習課程與教案論、中外教育史、小學語文教案論、小學數(shù)學教案論、小學英語教案論、班級管理等。教案重點：掌握教育基本原理的含義、研究對象、性質(zhì)。了解教育的歷史發(fā)展狀況，認清教育在各個發(fā)展階段的共同特點，初步了解教育與社會發(fā)展的聯(lián)系，掌握教育在社會發(fā)展中的一般規(guī)律。教案重點：教育活動的構成要素及其關系；教育主體之間的關系；教育物資及分類 。教案難點：教師的角色；教師的專業(yè)成長：多階段的連續(xù)過程；學生的本質(zhì)特點及其在教育活動中的地位；師生關系的類型和理想師生關系的特征。教案難點：人的身心發(fā)展的動力理論；如何針對人的身心發(fā)展規(guī)律，在教育教案中卓有成效地開展工作。教案難點：教育的相對獨立性；教育在社會發(fā)展中的重要性。教案難點：教育目的的價值取向；教育目的的功能；馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說；素質(zhì)教育是新時期實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。第九章當代十大教育理論（學時）教案要求：掌握素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育、主體性教育與合作教育、終身教育與全民教育、科學教育與環(huán)境教育、人本主義教育與實用主義教育的概念，了解其產(chǎn)生的背景；弄清以上教育理論的基本內(nèi)容，能夠對以上教育理論作出科學的評價；并能夠與當前的教育實際聯(lián)系起來。[實踐活動學時]：學時四、推薦教材及參考書目[]馮軍梅.《教育基本原理》，高等教育出版社，年月。《社會科學基礎》課程教案大綱課程編號：課程總學時學分：課程類別：學科基礎與專業(yè)必修課一、教案目的和任務社會科學基礎是小學教育專業(yè)的必修課。課堂教案中，注意理論聯(lián)系實際，注重案例的應用，使學生在掌握基礎知識的同時，提高分析問題和解決問題的能力。教案重點：社會科學的四大演進規(guī)律：人類社會實踐和社會科學理論的互動、社會科學認識主體的能動創(chuàng)造、社會需要和社會科學自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一、常規(guī)性發(fā)展和革命性發(fā)展相互交替教案難點：社會科學認識主體的創(chuàng)造性、超越性與批判性第四章 社會科學的研究方法（學時）教案要求：了解社會科學的一般研究方法，理解掌握社會科學的具體研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻法。教案重點：社會學、政治學、法學的歷史發(fā)展及理論流派教案難點：社會學、政治學、法學的理論流派及主要觀點第八章 管理學、經(jīng)濟學、教育學和心理學的發(fā)展（學時）教案要求：了解管理學、經(jīng)濟學、教育學、心理學的歷史發(fā)展，掌握當代管理學、經(jīng)濟學、教育學和心理學的理論流派及主要觀點。通過閱讀與本課程內(nèi)容相關的書籍，開闊學生的知識視野，補充課程學習中的不足和增強本課程學習的伸縮性。選擇的教材，以突出理論性、科學性、應用性等特點，力求理論和實踐的結合。教案難點：課程與教案的關系。教案難點：課程概念的內(nèi)涵與課程觀的建立。教案難點：課程內(nèi)容的取向與選擇原則。教案重點：課程開發(fā)的概念，校本課程開發(fā)的內(nèi)涵與特征，校本課程開發(fā)的技術。 [實踐活動學時]：學時第五章 教案的基本理論（學時）教案要求：掌握教案和優(yōu)化教案的概念，了解教案發(fā)展歷程與現(xiàn)代化教案的特征，探討教案的本質(zhì)和優(yōu)化教案策略。第六章 教案目標（學時）教案要求：明確教案目標的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，分析不同類型的教案目標，學會設計小學課程的教案目標。[實踐活動名稱]：小學教案目標設計訓練[實踐活動要求]：選擇小學課程（語文、數(shù)學、英語）的某個單元或課題，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，設計一堂課的教案目標。教案難點：教案模式的基本結構。教案重點：教案方法的內(nèi)涵，教案方法的分類與選擇應用。[實踐活動學時]：學時第九章 教案組織形式（學時）教案要求：明確教案組織形式的內(nèi)涵與意義，掌握常見的教案組織形式，掌握并分析班級授課制。[實踐活動名稱]：“馬蹄型”教案組織形式的運用[實踐活動要求]：進行一次小型教案實踐訓練，要求運用“馬蹄型”教案組織形式，并分析該種教案組織形式的特點，與班級授課制的區(qū)別與利弊分析。教案難點：教案評價的策略與方法。教案難點：課堂管理的技術。教案難點：教案設計的方法。本課程的具體教案目標包括： 、學生應了解發(fā)展心理學這門學科的性質(zhì)、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解解釋與描述個體發(fā)展的重要理論觀點，以及心理發(fā)展的特點與影響因素等，具備相關的知識與科學的發(fā)展觀，對發(fā)展心理學有一個整體的認識。本課程的教案重點在于引導學生掌握各年齡階段所表現(xiàn)出來的典型的年齡特征，尤其是發(fā)展中兒童青少年的身心發(fā)展特點，便于在教育教案中根據(jù)不同年齡階段兒童的特點選擇恰當?shù)慕贪竷?nèi)容與教案方法。、教案錄像片與多媒體演示教案。在完成過程中，需要學生自主查閱文獻、自主進行實驗等，概括出符合科學的結論，并提出自己的看法，最終形成一篇論文。教案難點：發(fā)展心理學的幾個基本理論問題；年齡階段的劃分標準。教案重點：發(fā)展心理學研究的不同研究設計方式、不同研究方法及各自的優(yōu)缺點。教案重點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義；嬰兒早期認知和言語能力的發(fā)生發(fā)展的過程、特點與規(guī)律教案難點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義第六章 幼兒心理的發(fā)展（課時）第一節(jié) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結構的發(fā)展二、皮層抑制機能的發(fā)展三、腦的偏側優(yōu)勢和利手現(xiàn)象第二節(jié) 幼兒言語的發(fā)展一、語音的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展三、句子的發(fā)展四、語用能力的發(fā)展五、促進幼兒言語發(fā)展的一些建議第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲的理論二、游戲的種類及其發(fā)展三、游戲與兒童心理發(fā)展第四節(jié) 幼兒認知的發(fā)展一、幼兒思維的特點二、皮亞杰前運算思維的特征 三、語言在認知發(fā)展中的作用第五節(jié) 幼兒的個性與社會性發(fā)展一、自我的發(fā)展二、性別角色的認同三、對他人和社會人際關系的認知發(fā)展教案要求：）了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點；）認識游戲的種類、特點及在幼兒心理發(fā)展中的主導作用；）了解幼兒言語的發(fā)展特點，掌握幼兒認知發(fā)展的年齡特征；）了解幼兒個性的初步形成與社會性發(fā)展的特點，理解相關理論和影響因素。教案重點：小學兒童的學習以及思維發(fā)展的特點；小學兒童的個性與社會性發(fā)展以及小學生的品德發(fā)展的特點。第九章 成年初期心理的發(fā)展（課時）第一節(jié) 成年初期的基本問題一、成年初期的年齡規(guī)定二、成年初期的一般特征三、成年初期的發(fā)展課題第二節(jié) 成年初期的認知特點一、成年初期思維發(fā)展的外在條件和任務二、成年初期智力表現(xiàn)的一般特點三、成年初期思維發(fā)展的一般特點第三節(jié) 成年初期自我的形成一、成年初期自我意識的發(fā)展二、成年初期自我同一性的確立第四節(jié) 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固一、人生觀、價值觀的一般論二、成年初期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定第五節(jié) 成年初期的戀愛、婚姻一、異性觀的發(fā)展過程二、由戀愛到結婚三、婚后適應教案要求：）了解成年早期心理發(fā)展的一般特征及面臨的主要發(fā)展課題；）掌握成年早期認知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律；）解讀和理解成年早期青年的心理發(fā)展。教案難點：成年中期智力發(fā)展的特點第十一章 成年晚期心理的變化（課時）第一節(jié) 人口老齡化與老年心理研究一、世界人口老齡化迅速發(fā)展二、現(xiàn)代老年心理學的研究三、兩種不同的老年心理變化觀第二節(jié) 認識活動的退行性變化一、感知覺發(fā)生顯著的退行性變化二、記憶隨年齡而減退三、思維的年老變化四、智力有所減退，但并非全部減退第三節(jié) 成年晚期的情緒、情感特點一、比較容易產(chǎn)生消極的情緒情感二、情感體驗深刻而持久三、各種喪失是情緒體驗的最重要的激發(fā)事件四、我國老年人生活滿意程度較高第四節(jié) 成年晚期的個性心理特點一、個性有所變化二、個性持續(xù)穩(wěn)定多于變化第五節(jié) 成年晚期的心理衛(wèi)生與長壽心理一、成年晚期主要的心理衛(wèi)生問題二、長壽者的一般心理特點教案要求：）了解老齡、老化及其理論以及兩種不同的老年心理發(fā)展觀；）掌握成年晚期認知、情緒情感、個性和社會性發(fā)展變化的一般趨勢或特點；）了解成年晚期面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展任務、主要的心理衛(wèi)生問題及長壽者的一般心理特點；）了解人類對死亡態(tài)度的歷史演變、個體對死亡的認知發(fā)展以及瀕臨死亡的情緒反應。本課程在尊重學生知識結構與認知規(guī)律基礎上，從世界是一個統(tǒng)一整體觀點出發(fā)，提煉自然科學各學科的基本概念、原理、方法，結合人類生產(chǎn)、生活實際，把相關的知識進行整和，組成一