【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，了解解釋與描述個體發(fā)展的重要理論觀點，以及心理發(fā)展的特點與影響因素等，具備相關(guān)的知識與科學(xué)的發(fā)展觀，對發(fā)展心理學(xué)有一個整體的認識。 、學(xué)生應(yīng)掌握生命周期內(nèi)各個階段中心理發(fā)展的重要“課題”，理解發(fā)展的原因及其復(fù)雜性，并運用相關(guān)的理論對發(fā)展中的心理年齡特征與關(guān)鍵問題、兒童教育現(xiàn)狀、老年文化等現(xiàn)狀進行描述、分析和解釋，培養(yǎng)開放的、批判性的思維方式和將知識的運用與實踐相聯(lián)系的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 、學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)展心理學(xué)研究中重要且獨特的研究范式及方法，了解這些方法對于研究心理發(fā)展的重要性，并能運用于研究與實踐活動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生基本的研究技能和探究態(tài)度，提高學(xué)生解決問題的能力。二、教案基本要求 任課教師要以教材基本知識為依據(jù)，精心組織教案，同時關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，及時補充有關(guān)的研究成果，詳略得當，主次分明。本課程的教案重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握各年齡階段所表現(xiàn)出來的典型的年齡特征，尤其是發(fā)展中兒童青少年的身心發(fā)展特點，便于在教育教案中根據(jù)不同年齡階段兒童的特點選擇恰當?shù)慕贪竷?nèi)容與教案方法。本課程是在《普通心理學(xué)》的基礎(chǔ)上開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為后面《教育心理學(xué)》、《學(xué)生心理健康教育》等課程提供理論準備。在教案方法上注重：、課堂講授與討論法相結(jié)合，提倡課堂的參與和互動。主要以課堂講授的方式進行教案，同時在教案過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法；也可針對一些開放性的問題讓學(xué)生參與討論；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的意識。、教案錄像片與多媒體演示教案。教案過程采用多媒體現(xiàn)代化教案手段，在講述過程中利用計算機、錄像機、投影等設(shè)施，力求將大量的知識生動形象地傳授給學(xué)生，使學(xué)生形成個體發(fā)展歷程的生動形象的圖像，增進感性認識。、主動學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。在教案過程中重視知識與技能的應(yīng)用，因此留一些開放性的或值得進一步探討的問題讓學(xué)生去完成。在完成過程中，需要學(xué)生自主查閱文獻、自主進行實驗等，概括出符合科學(xué)的結(jié)論，并提出自己的看法，最終形成一篇論文。在教材的選擇上偏重理論體系嚴密、反映最新科研成果、語言文字簡潔流暢的原則，同時兼顧學(xué)生將來教育教案及考研的多方需求。 三、教案內(nèi)容及學(xué)時分配 第一章 緒論（學(xué)時） 第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的界說 一、心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué) 二、種系發(fā)展與個體發(fā)展 三、發(fā)展心理學(xué)的任務(wù) 四、發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容 第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展 一、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生與演變二、從兒童發(fā)展到生命全程發(fā)展的研究（畢生發(fā)展觀）三、我國的兒童發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展教案要求：）掌握發(fā)展心理學(xué)的研究對象；）理解發(fā)展心理學(xué)的界定及其與心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系，認識種系心理發(fā)展和個體心理發(fā)展及其關(guān)系，掌握發(fā)展心理學(xué)的四個基本研究問題和年齡特征的劃分與研究；）了解發(fā)展心理學(xué)的歷史演變過程中的主要學(xué)者、流派及其思想，了解中國化發(fā)展心理學(xué)研究的重要性及基本途徑。教案重點：發(fā)展心理學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容和任務(wù)；發(fā)展心理學(xué)的幾個基本理論問題；年齡階段的劃分標準；心理學(xué)研究的中國化問題。教案難點：發(fā)展心理學(xué)的幾個基本理論問題；年齡階段的劃分標準。第二章 發(fā)展心理學(xué)理論（課時）第一節(jié) 行為主義的心理發(fā)展觀一、華生的發(fā)展心理學(xué)理論二、斯金納的發(fā)展心理學(xué)理論三、班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論第二節(jié) 精神分析的心理發(fā)展觀一、弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論二、艾里克森的心理社會發(fā)展理論第三節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展觀一、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論二、新皮亞杰主義論簡述第四節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展觀一、維果斯基與文化—歷史學(xué)派二、維果斯基的心理發(fā)展理論第五節(jié) 朱智賢的心理發(fā)展觀一、探討心理發(fā)展的基本理論問題二、強調(diào)用系統(tǒng)的觀點研究心理學(xué)三、提出堅持在教育實踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)教案要求：）了解各位心理學(xué)家關(guān)于兒童心理發(fā)展理論的主要觀點，并對其理論作簡要評價；）掌握各種心理發(fā)展階段的劃分標準及其緣由。教案重點：各心理學(xué)家關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論教案難點：皮亞杰兒童認知發(fā)展理論第三章 發(fā)展心理學(xué)的研究方法（課時）第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究概述一、發(fā)展心理學(xué)研究的功能二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性三、發(fā)展心理學(xué)研究的原則第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計一、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的基本內(nèi)容二、縱向研究設(shè)計三、橫向研究設(shè)計四、聚合交叉設(shè)計第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法一、觀察法二、訪談法三、問卷法四、測驗法五、實驗法第四節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析與呈現(xiàn)一、發(fā)展研究結(jié)果的定性分析二、發(fā)展研究結(jié)果的定量分析三、對發(fā)展研究結(jié)果的解釋四、發(fā)展研究報告的撰寫第五節(jié) 發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢一、研究思路的生態(tài)化二、研究方式的跨學(xué)科和跨文化特點三、研究方法的綜合化和手段的現(xiàn)代化四、多元統(tǒng)計的大量采用五、計算機的廣泛運用教案要求：）了解發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性；）掌握發(fā)展心理學(xué)研究的不同研究設(shè)計方式、數(shù)據(jù)收集方法、結(jié)果分析方法的特點及應(yīng)用；）能夠結(jié)合本章內(nèi)容，獨立進行發(fā)展心理學(xué)研究的設(shè)計并實施；）了解發(fā)展心理學(xué)研究方法發(fā)展的新趨勢。教案重點：發(fā)展心理學(xué)研究的不同研究設(shè)計方式、不同研究方法及各自的優(yōu)缺點。教案難點：聚合交叉研究的設(shè)計第四章 胎兒的發(fā)展（課時）第一節(jié) 胎兒神經(jīng)生理和心理機能的發(fā)展、合子的形成、胎兒生長的階段、心理活動主要物質(zhì)基礎(chǔ)的形成和發(fā)育、胎兒心理機能的形成、胎兒生理心理發(fā)展中主要的異常第二節(jié) 胎兒生理心理發(fā)展的影響因素一、遺傳因素二、環(huán)境因素三、母體因素第三節(jié) 胎兒期的心理衛(wèi)生一、胎兒期心理衛(wèi)生的機理二、胎兒期心理衛(wèi)生的種類教案要求：）了解生命的開始與遺傳基因；）明確神經(jīng)系統(tǒng)與心理活動的關(guān)系，了解胎兒心理活動物質(zhì)基礎(chǔ)形成和發(fā)育的類型及其成為心理活動產(chǎn)生基本方式的原理，了解胎兒心理機能產(chǎn)生和發(fā)展的表現(xiàn)；）了解影響胎兒生理——心理發(fā)展的各種因素，能夠指導(dǎo)孕婦趨利避害；）掌握胎教基本知識，為指導(dǎo)胎兒心理衛(wèi)生奠定基礎(chǔ)。教案重點：神經(jīng)系統(tǒng)與心理活動的關(guān)系，胎兒心理活動物質(zhì)基礎(chǔ)形成和發(fā)育的類型及其成為心理活動產(chǎn)生基本方式的原理，影響胎兒生理——心理發(fā)展的各種因素。教案難點：胎兒神經(jīng)生理和心理機能的發(fā)展第五章 嬰兒心理的發(fā)展（課時）第一節(jié) 生理和動作的發(fā)展 一、嬰兒大腦的發(fā)展二、嬰兒身體的發(fā)展三、嬰兒動作的發(fā)展第二節(jié) 認知的發(fā)展一、研究嬰兒感知覺的方法二、感覺的發(fā)展三、知覺的發(fā)展四、學(xué)習(xí)和記憶的發(fā)展五、思維的發(fā)展第三節(jié) 言語的發(fā)展一、語言準備期二、語言產(chǎn)生期三、語言獲得理論第四節(jié) 情緒和社會性的發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)生和發(fā)展二、依戀三、個體差異的最初表現(xiàn)——氣質(zhì)教案要求：）了解嬰兒的大腦功能和生理發(fā)展過程，理解動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義；）掌握嬰兒早期認知和言語能力的發(fā)生發(fā)展的過程、特點與規(guī)律；）掌握早期氣質(zhì)、情緒和社會性發(fā)展特點及其對心理發(fā)展的影響。教案重點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義；嬰兒早期認知和言語能力的發(fā)生發(fā)展的過程、特點與規(guī)律教案難點：動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義第六章 幼兒心理的發(fā)展（課時）第一節(jié) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展二、皮層抑制機能的發(fā)展三、腦的偏側(cè)優(yōu)勢和利手現(xiàn)象第二節(jié) 幼兒言語的發(fā)展一、語音的發(fā)展二、詞匯的發(fā)展三、句子的發(fā)展四、語用能力的發(fā)展五、促進幼兒言語發(fā)展的一些建議第三節(jié) 幼兒的游戲一、游戲的理論二、游戲的種類及其發(fā)展三、游戲與兒童心理發(fā)展第四節(jié) 幼兒認知的發(fā)展一、幼兒思維的特點二、皮亞杰前運算思維的特征 三、語言在認知發(fā)展中的作用第五節(jié) 幼兒的個性與社會性發(fā)展一、自我的發(fā)展二、性別角色的認同三、對他人和社會人際關(guān)系的認知發(fā)展教案要求：）了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點；）認識游戲的種類、特點及在幼兒心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用；）了解幼兒言語的發(fā)展特點，掌握幼兒認知發(fā)展的年齡特征；）了解幼兒個性的初步形成與社會性發(fā)展的特點，理解相關(guān)理論和影響因素。教案重點：游戲理論；幼兒言語和認知發(fā)展的特點。教案難點：游戲理論；幼兒思維發(fā)展的特點。第七章 小學(xué)兒童的心理發(fā)展（課時）第一節(jié) 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——小學(xué)生身體和動作的發(fā)展二、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點三、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點四、學(xué)習(xí)對小學(xué)兒童心理發(fā)展的作用第二節(jié) 小學(xué)兒童思維的發(fā)展一、皮亞杰認知發(fā)展理論——具體運算階段二、小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般特點第三節(jié) 小學(xué)兒童信息加工能力的發(fā)展一、注意的發(fā)展二、記憶的發(fā)展三、推理能力的發(fā)展第四節(jié) 小學(xué)兒童的言語發(fā)展一、詞匯的發(fā)展二、句子的掌握三、語用能力的發(fā)展四、第二語言的學(xué)習(xí)五、促進小學(xué)兒童對書面語言的掌握第五節(jié) 小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展一、小學(xué)兒童的自我意識二、兒童同伴關(guān)系的發(fā)展三、社會交往技能的學(xué)習(xí)四、小學(xué)兒童道德的發(fā)展教案要求：）了解關(guān)于小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動——學(xué)習(xí)活動的特點；）掌握小學(xué)兒童心理發(fā)展的基本特點和規(guī)律；）了解小學(xué)兒童思維發(fā)展、個性與社會性發(fā)展及品德發(fā)展的主要研究成果。教案重點：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)以及思維發(fā)展的特點；小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展以及小學(xué)生的品德發(fā)展的特點。教案難點：皮亞杰、柯爾伯格道德認知發(fā)展理論第八章 青少年的心理發(fā)展（課時）第一節(jié) 青少年的生理變化一、青春期生理上的三大變化二、變化產(chǎn)生的原因三、生理變化對心理發(fā)展的意義 第二節(jié) 青少年的認知發(fā)展一、青少年思維發(fā)展的特點二、皮亞杰的認知發(fā)展理論：形式運算階段三、用信息加工的觀點研究青少年的認知發(fā)展四、言語的發(fā)展第三節(jié) 青少年的情緒特征一、青少年情緒發(fā)展的突出特點二、心理性斷乳與反抗行為三、心態(tài)的不平衡性第四節(jié) 青少年的個性和社會性發(fā)展一、青少年的自我發(fā)展二、青少年的道德發(fā)展三、青少年性別特征的增強四、青少年與家庭五、青少年的同輩關(guān)系教案要求：）了解青少年期個體身心發(fā)展的一般特點，認識這一時期個體所面臨的種種心理危機；）掌握青少年思維發(fā)展的一般模式和特點，以及青少年的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和思維監(jiān)控等的具體發(fā)展特點；）了解青少年個性和社會性發(fā)展的一般特點，掌握青少年自我意識、情緒、道德和人際交往等方面的表現(xiàn)及發(fā)展特點；）了解當前青少年所面臨的主要心理社會問題。教案重點：青少年時期生長發(fā)育對心理發(fā)展的重要意義；初中生智力及個性的發(fā)展特點，高中生智力及個性的發(fā)展特點。教案難點：青少年時期生長發(fā)育對心理發(fā)展的重要意義；青少年思維的發(fā)展特點。第九章 成年初期心理的發(fā)展（課時）第一節(jié) 成年初期的基本問題一、成年初期的年齡規(guī)定二、成年初期的一般特征三、成年初期的發(fā)展課題第二節(jié) 成年初期的認知特點一、成年初期思維發(fā)展的外在條件和任務(wù)二、成年初期智力表現(xiàn)的一般特點三、成年初期思維發(fā)展的一般特點第三節(jié) 成年初期自我的形成一、成年初期自我意識的發(fā)展二、成年初期自我同一性的確立第四節(jié) 成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固一、人生觀、價值觀的一般論二、成年初期價值觀的發(fā)展及穩(wěn)定第五節(jié) 成年初期的戀愛、婚姻一、異性觀的發(fā)展過程二、由戀愛到結(jié)婚三、婚后適應(yīng)教案要求：）了解成年早期心理發(fā)展的一般特征及面臨的主要發(fā)展課題；）掌握成年早期認知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律；）解讀和理解成年早期青年的心理發(fā)展。教案重點：了解和掌握成年初期的基本問題，認知特點，自我的形成等基本內(nèi)容；了解和掌握成年初期人生觀的形成、穩(wěn)固，戀愛婚姻等基本內(nèi)容。教案難點：成年早期認知發(fā)展的一般特點以及自我形成的規(guī)律第十章 成年中期的心理特點（課時）第一節(jié) 成年中期的生理變化一、更年期二、性功能三、成年中期的健康第二節(jié) 成年中期的智力發(fā)展一、智力發(fā)展模式二、智力活動的性質(zhì)三、影響中年人智力活動的主要因素第三節(jié) 成年中期的人格發(fā)展一、人格結(jié)構(gòu)二、發(fā)展任務(wù)三、自我意識第四節(jié) 成年中期的生活一、家庭二、職業(yè)教案要求：）了解成年中期智力發(fā)展的特點，認識有別于智力的智慧概念；）了解成年中期人格發(fā)展的特點，掌握控制理論；）了解成年中期的發(fā)展任務(wù)及其有別于其他年齡段的生活角色特點。教案重點：成年中期的心理變化和智力發(fā)展，成年中期的人格發(fā)展及其生活特點。教案難點：成年中期智力發(fā)展的特點第十一章 成年晚期心理的變化（課時）第一節(jié) 人口老齡化與老年心理研究一、世界人口老齡化迅速發(fā)展二、現(xiàn)代老年心理學(xué)的研究三、兩種不同的老年心理變化觀第二節(jié) 認識活動的退行性變化一、感知覺發(fā)生顯著的退行性變化二、記憶隨年齡而減退三、思維的年老變化四、智力有所減退，但并非全部減退第三節(jié) 成年晚期的情緒、情感特點一、比較容易產(chǎn)生消極的情緒情感二、情感體驗深刻而持久三、各種喪失是情緒體驗的最重要的激發(fā)事件四、我國老年人生活滿意程度較高第四節(jié) 成年晚期的個性心理特點一、個性有所變化二、個性持續(xù)穩(wěn)定多于變化第五節(jié) 成年晚期的心理衛(wèi)生與長壽心理一、成年晚期主要的心理衛(wèi)生問題二、長壽者的一般心理特點教案要求：）了解老齡、老化及其理論以及兩種不同的老年心理發(fā)展觀；）掌握成年晚期認知、情緒情感、個性和社會性發(fā)展變化的一般趨勢或特點；）了解成年晚期面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展任務(wù)、主要的心理衛(wèi)生問題及長壽者的一般心理特點；）了解人類對死亡態(tài)度的歷史演變、個體對死亡的認知發(fā)展以及瀕臨死亡的情緒反應(yīng)。教案重點：成年晚期個體認識活動的退行性變化的特點，成年晚期的情緒情感特點，成年晚期的個性心理特點以及心理衛(wèi)生與長壽心理。教案難點：臨終心理的研究四、推薦教材及參考書目[]（第二版）.北京：人們教育出版社，.[]：人民教育出版社，.