【正文】 6) 2000年俄羅斯出臺(tái)了《俄羅斯聯(lián)邦政府關(guān)于教育興國思想的決議》，其中明確提出“教育興國思想”。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯聯(lián)邦政府一貫重視學(xué)前教育事業(yè)及堅(jiān)持學(xué)前教育改革是分不開的。以上相關(guān)法律條文的頒布，反映了國家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)現(xiàn)在與未來發(fā)展的責(zé)任感?！觥＃≒119123）1）存在的問題：1　 教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)。教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)一直是俄羅斯教育發(fā)展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，導(dǎo)致了俄羅斯教育系統(tǒng)功能的下降和教育基礎(chǔ)資金的匱乏。2　 教育資源不能完全滿足學(xué)齡前兒童的教育需求（供不應(yīng)求）。近幾年，俄羅斯人口出生率不斷提高，需要接受學(xué)前教育的兒童數(shù)量不斷增長。幼兒園數(shù)量不足仍然不能完全滿足需求，學(xué)前教育資源處于緊張狀態(tài)。3　 個(gè)性—定向型相互作用教育模式的實(shí)現(xiàn)存在困難。在課程改革中，盡管個(gè)性—定向型相互作用教育模式正在成為一種趨勢(shì)，但因教師缺少以兒童同伴身份與兒童交往的技能，也很難在短時(shí)間內(nèi)消除多年形成的“教師中心”教育模式，這種模式完全實(shí)現(xiàn)還有困難。2） 發(fā)展趨勢(shì)：1　 突出科學(xué)、人道的兒童教育理念。俄羅斯2006年版《幼兒園教育與教學(xué)大綱》主張更加人性化地對(duì)待兒童。突出科學(xué)、人道的兒童教育理念，首先.......2　 重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育。俄羅斯學(xué)前教育非常重視傳統(tǒng)文化教育和民族教育，突出文化適應(yīng)性原則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)民族教育的價(jià)值和傳統(tǒng)。教育學(xué)家和心理學(xué)家認(rèn)為，教育是一個(gè)使兒童掌握人類文化各個(gè)組成部分的過程，要求在各個(gè)年齡階段的各種教育活動(dòng)中都要滲透民族文化教育的內(nèi)容。3　 注重學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)之間的教育銜接。俄羅斯學(xué)前教育專家們認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育并非一個(gè)孤立存在的階段，做好學(xué)前教育的銜接對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展有著重要作用。俄羅斯學(xué)前教育專家指出，幼小銜接是一個(gè)雙邊過程。需要兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)之間的共同努力。2003年，俄羅斯聯(lián)邦政府普通教育委員會(huì)批準(zhǔn)了《連續(xù)教育內(nèi)容構(gòu)想》，在這個(gè)構(gòu)想中制定了學(xué)前與小學(xué)兒童不間斷教育的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)前兒童教育內(nèi)容的篩選原則，學(xué)前教育的內(nèi)容等，體現(xiàn)了不間斷教育理念。4　 加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。俄羅斯通過學(xué)前教育立法加大對(duì)學(xué)前機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度?！抖砹_斯聯(lián)邦教育法》要求對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行評(píng)估鑒定、資格認(rèn)證、為學(xué)前教育的發(fā)展提供法律依據(jù)。除了對(duì)幼兒園進(jìn)行檢查外，俄羅斯政府還對(duì)幼兒園教育的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范。3）對(duì)我國教育改革的啟示：（結(jié)合知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)展開）1　 對(duì)學(xué)前教育的重視2　 重視學(xué)前教育管理制度的改革3　 逐步實(shí)行學(xué)前教育免費(fèi)政策4　 重視本民族文化的傳承5　 注重學(xué)前教育教育與小學(xué)之間的銜接第5章 英國學(xué)前教育 選擇題【全國試題】1. 1816年，在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的是 歐文， 英國第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是 歐文2. 對(duì)英國的幼兒學(xué)校的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的是 懷爾德斯平3. 1820年在倫敦創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是 懷爾德斯平4. 1913年，麥克米倫姐妹在英國創(chuàng)立 保育學(xué)校 1913年，麥克米倫姐妹在戴普福特建立了一所保育學(xué)校，主要招收被排斥在幼兒學(xué)校之外的5歲以下的兒童。，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度中的法律文件是《費(fèi)舍爾法案》6.《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》又稱《哈多報(bào)告》，是推動(dòng)英國學(xué)前教育理論和實(shí)踐發(fā)展的十分重要的文獻(xiàn)。7. 20世紀(jì)60年代后期,非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育的文件是《普洛登報(bào)告書》 8. 1995年，《幼兒憑證計(jì)劃》。10. 1870年英國政府頒布了《初等教育法》（又稱為“福斯特法案”），這是英國國民教育制度正式形成的標(biāo)志。它標(biāo)志著英國初等教育經(jīng)過漫長的社會(huì)捐助后，教會(huì)對(duì)初等教育的壟斷被徹底打破，公立初等教育制度正式得到確立，后來初等教育形成了公立體制和捐助體制并存的局面。 11. 1944年，英國頒布了《巴特勒法案》（又稱1944年法案），是英國戰(zhàn)后教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)，它的頒布結(jié)束了二戰(zhàn)前英國教育制度發(fā)展不平衡的局面，規(guī)定了教育當(dāng)局的職責(zé)，加強(qiáng)了國家隊(duì)教育的控制，將保育學(xué)校、幼兒學(xué)校和初級(jí)小學(xué)納入英國初等教育體系。12. 2000年，為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量保證，英國政府頒布了《基礎(chǔ)階段教育35歲課程指南》，它首次在基礎(chǔ)階段設(shè)立了統(tǒng)一的國家課程，針對(duì)57歲基礎(chǔ)階段的兒童規(guī)定了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了學(xué)前教育的課程目標(biāo)機(jī)6大領(lǐng)域的課程內(nèi)容。，振興英國經(jīng)濟(jì)，2002年教育與技能部發(fā)布了“2006教育計(jì)劃”14. 2003年為了重構(gòu)兒童服務(wù)的方式，為兒童和青少年創(chuàng)造一個(gè)涵蓋教育、健康和社會(huì)服務(wù)在內(nèi)的一體化服務(wù)框架，幫助每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其潛能兒頒布了《每個(gè)兒童都重要》。15. 2007年12月英國為了提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)政府對(duì)家庭的支持，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)校教育的參與，以便為兒童和青少年的課外活動(dòng)提供更好的條件，將學(xué)校置于一整套改革舉措的中心，為英國兒童事業(yè)與基礎(chǔ)教育勾勒出框架而發(fā)布《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更加美好的未來》。，下列由教育部門舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( ) ，下列由私人或團(tuán)體舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（ ） 1∶10 :3對(duì)于年紀(jì)大一些的孩子來說，成人和兒童比例為1∶4 或1：5 7歲前的兒童教育，幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念。學(xué)前教育通常指 5歲前的兒童教育：保育學(xué)校（公立）、保育班（公立）、日間托兒所、游戲小組。二、名詞解釋：1. 《費(fèi)舍爾法案》[05 全國2006年01月]（p127 ）1918年，英國國會(huì)通過，正式將保育學(xué)校納入國民教育制度，地方教育當(dāng)局為25歲兒童設(shè)立了一些幼兒學(xué)校，并改善了保育學(xué)校的衛(wèi)生條件。把保育學(xué)校的設(shè)立和援助工作全部委托給地方教育當(dāng)局，規(guī)定除伙食費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)外，對(duì)保育學(xué)校學(xué)生實(shí)行免費(fèi)入學(xué)，并對(duì)13所政府承認(rèn)的保育學(xué)校實(shí)行國庫補(bǔ)助。 2. 《哈多報(bào)告》 [03 全國2005年01月]（p127 ）即《關(guān)于幼兒學(xué)校以及保育學(xué)校的報(bào)告》，這是推動(dòng)英國幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)。提倡設(shè)立麥克米倫式的保育學(xué)校、幼兒學(xué)校和幼兒部附設(shè)的保育班，主張對(duì)7歲以下的幼兒實(shí)行一貫教育，成立以7歲以下幼兒為對(duì)象的獨(dú)立的幼兒學(xué)校。立足于“兒童中心”的思想，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，明確提出了初等教育的終點(diǎn)，從國家角度闡述了使中等教育面向全體兒童，滿足了不同社會(huì)階層的需求，促進(jìn)了英國幼兒教育的發(fā)展。3. 《普洛登報(bào)告書》（p128）20世紀(jì)60年代后期,英國，該報(bào)告非常重視幼小銜接問題，特別關(guān)注5歲以下兒童教育，英國中央顧問委員會(huì)主席普羅登對(duì)英國進(jìn)行4年的調(diào)查后行成的報(bào)告；該報(bào)告對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理、幼兒入學(xué)等方面提出建議，把學(xué)前教育看成教育的先行，主張大量增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，充分注意到了早期兒童教育與之后的初等教育的關(guān)系。4.《教育白皮書》（p129 ）1972年，英國教育科學(xué)大臣撒切爾發(fā)表，提出要擴(kuò)大學(xué)前幼兒教育。要在10年內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒教育全部免費(fèi)，并擴(kuò)大5歲以下幼兒教育?！?. 幼兒憑證計(jì)劃 [06 全國2006年10月] [07 全國2007年01月] （p130 ）該計(jì)劃為了解決幼兒受教育的經(jīng)費(fèi)在家長、中央、地方政府之間公平合理負(fù)擔(dān)的問題，英國政府開始實(shí)施《幼兒憑證計(jì)劃》。1995年，規(guī)定發(fā)給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育費(fèi)用，使全國每個(gè)愿進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個(gè)月的、高品質(zhì)的學(xué)前教育。家長可以自由選擇公立、私立或民辦的學(xué)校。其局限性為不能幫助4歲以下兒童?！?. “確保開端”計(jì)劃（p130 ）1998年，英國布萊爾政府發(fā)起的，旨在改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境，消除貧困和預(yù)防社會(huì)排斥而采取的行動(dòng)。通過加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，為學(xué)前兒童尤其是弱勢(shì)兒童的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)，其目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)性和情感的發(fā)展，促進(jìn)健康發(fā)展，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，加強(qiáng)家庭和社區(qū)建設(shè)四個(gè)方面，它服務(wù)的對(duì)象不僅是貧苦兒童，而是面向所有家庭的所有兒童?！觯╬135 ）游戲小組是英國學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。游戲小組是兒童在游戲總觀察、學(xué)習(xí)和參加社交活動(dòng)的集體，他也是成人的組織，因?yàn)槌扇耸叫〗M的支撐，為兒童提供各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展，他是正規(guī)學(xué)前教育過渡的輔助機(jī)構(gòu)。游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由1999年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會(huì)開辦。 P147英國政府為了加強(qiáng)中央政府對(duì)地方當(dāng)局的管理，以提高幼兒教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量而成立專門的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。1992年9月，由教育部分離出來的獨(dú)立的教育管理部門——國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室，又稱為英格蘭女王陛下總督學(xué)辦公室，系獨(dú)立于教育與技能部的非部級(jí)單位，主要負(fù)責(zé)英格蘭的學(xué)校教育評(píng)估工作；1999年英國政府宣布由國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室負(fù)責(zé)制定全國統(tǒng)一的幼教機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范以及幼教機(jī)構(gòu)的注冊(cè)和督導(dǎo)檢查工作，形成第三方監(jiān)督機(jī)制。 簡答題 1. 簡述英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。[10 全國2009年01月] [02 全國2004年10月]（p134136 ）1) 保育學(xué)校和保育班。保育學(xué)校主要招收2—5歲的兒童，由一位首席教師負(fù)責(zé)管理。保育學(xué)校的工作人員受過教師和保姆的雙重訓(xùn)練。保育班一般招收34歲的兒童，進(jìn)行12年的學(xué)前教育。2) 日間托兒所。由衛(wèi)生部門領(lǐng)導(dǎo)，一般由地方當(dāng)局、企業(yè)單位及私人團(tuán)體開辦，屬社會(huì)服務(wù)性質(zhì)，主要招收由社會(huì)救濟(jì)部門送來的25歲以下的“高危兒童”和“中危兒童”，由保姆負(fù)責(zé)保育工作，以照顧為主要目的。對(duì)于幼小的孩子來說師生比例是1:3，對(duì)于年紀(jì)大一些的孩子是1:4或1:5。3) 游戲小組。是英國學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。 P12913320世紀(jì)80年代后，英國政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，投入大量資金，改善職能部門，制定眾多計(jì)劃，啟動(dòng)了全面整合學(xué)前兒童服務(wù)體系的改革進(jìn)程，開啟了全面整合學(xué)前兒童服務(wù)體系的時(shí)期。具體措施如下：制定并實(shí)施“幼兒憑證計(jì)劃”，解決家長、中央、地方政府之間公平合理的費(fèi)用負(fù)擔(dān)問題。1) 實(shí)施“開端計(jì)劃”改善不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境，消除貧困、預(yù)防社會(huì)排斥等。2) 制定《基礎(chǔ)教育（35）歲課程指南》統(tǒng)一幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3) 發(fā)布“2006教育計(jì)劃”提高高新技術(shù)的掌握。4) 發(fā)表《每個(gè)兒童都重要》重構(gòu)兒童服務(wù)方式，創(chuàng)造教育、健康、社會(huì)服務(wù)于一體的服務(wù)框架。5) 出臺(tái)《兒童保育十年戰(zhàn)略》提高兒童保育質(zhì)量。6) 推行《早期奠基階段規(guī)劃》為05為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展及保育確定了標(biāo)準(zhǔn)。7) 發(fā)布《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更加美好的未來》幫助學(xué)校更有效的與家庭和其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作。■3. 簡述英國學(xué)前教育課程實(shí)施途徑P141英國學(xué)前教育主要通過活動(dòng)實(shí)施，具體為以下幾方面進(jìn)行：1) 一日活動(dòng)：他是英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行教育的基本途徑。2) 區(qū)域活動(dòng)：是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童進(jìn)行教育的重要途徑。3) 游覽活動(dòng)：他是利用家庭及社區(qū)獨(dú)特的教育資源促進(jìn)兒童的發(fā)展。4) 大型專題活動(dòng)：是對(duì)兒童某一方面的發(fā)展而采取的專門活動(dòng)?！?P142143 針對(duì)早期專業(yè)教師提出了6個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：1) 專業(yè)知識(shí)和理解：早期專業(yè)教師必須對(duì)早期基礎(chǔ)階段的基本理論、兒童早期階段身心發(fā)展特點(diǎn)及法律規(guī)定的該階段的任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)和理解。2) 進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐：早期專業(yè)準(zhǔn)教師不僅要有理論知識(shí)的儲(chǔ)備，更重要的是將理論和實(shí)踐相聯(lián)系，可以有效的進(jìn)行教育活動(dòng)。3) 與兒童的關(guān)系：早期專業(yè)準(zhǔn)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要與兒童保持良好的互動(dòng)關(guān)系，從而促進(jìn)兒童更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4) 同兒童家人和照顧者進(jìn)行溝通交流與合作：早期專業(yè)準(zhǔn)教師應(yīng)了解如何進(jìn)行家庭與學(xué)前機(jī)構(gòu)的交流和合作共同為兒童發(fā)展提供一個(gè)良好的童年環(huán)境，這也是必備的素養(yǎng)之一。5) 團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作：早期專業(yè)準(zhǔn)教師需要與同事一起協(xié)作，共同為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而為兒童的發(fā)展和成長提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。6) 專業(yè)發(fā)展：早期專業(yè)準(zhǔn)教師需要通過進(jìn)一步的專業(yè)化發(fā)展，提升自身的綜合能力，為學(xué)前事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)。英國學(xué)前教育教師職前培訓(xùn)課程主要分為三類：1) 早期或初期課程：他是目前英國教師培養(yǎng)的主要模式，培訓(xùn)時(shí)間為1年，主要包括理論課程和教學(xué)實(shí)踐課程。其中理論課程包括核心課程（英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)法）、基礎(chǔ)課程（藝術(shù)、音樂、戲劇、體育、歷史等）、專業(yè)研究課程（兒童發(fā)展及兒童學(xué)習(xí)方式的研究）。2) 兒童、青少年及教育研究文學(xué)學(xué)士學(xué)位課程：為期4年，第一年學(xué)習(xí)兒童、教育與學(xué)校、研究方法等；第二年學(xué)習(xí)一系列與教育學(xué)與心理學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)科學(xué)；第三年為教學(xué)實(shí)踐時(shí)間。3) 幼兒園教師教育學(xué)士學(xué)位課程：為時(shí)4年，課程分為4打模塊，主要包括核心課程、職業(yè)發(fā)展教育、專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)踐?！?。 P145146發(fā)展面臨的問題：1) 托幼機(jī)構(gòu)不能滿足社會(huì)的需要，主要表現(xiàn)為公立學(xué)校入托難。2) 政府部門之間職責(zé)不明確，中央與地方部門職能全縣不明確，組織管理比較混亂。3) “照看”和“教育”分裂，由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展源流多樣性和行政管理體制的特殊性，使得保育與教育兩個(gè)體系相分裂?！?P146147發(fā)展趨勢(shì)：1) 加大學(xué)前教育投入，創(chuàng)造入學(xué)機(jī)會(huì)。2) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)行政管理整合。3) 規(guī)范和提高托幼機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量。4) 促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)、家庭的積極合作。5) 注重幼兒教師教育的一體化。四、論述題■。P1421431） 英國學(xué)前教育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)與英國頒布的《早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指南》當(dāng)中的六個(gè)主要內(nèi)容即：專業(yè)知識(shí)和理解、進(jìn)行有效的教育活動(dòng)實(shí)踐、與幼兒的關(guān)系、同幼兒家人和照顧者進(jìn)行交流與合作、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)助、專業(yè)發(fā)展這六大方面。2） 對(duì)我國學(xué)前教育領(lǐng)域有如下啟示：1　 強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，做好理論儲(chǔ)備。作為一名幼兒教師必須對(duì)早期基礎(chǔ)階段的基本理論、兒童早期階段身心發(fā)展特點(diǎn)及法律規(guī)定的該階段的任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上做好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及吸收，也只有這樣才能在教學(xué)中更好的應(yīng)用實(shí)踐。2　 重視教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重