【正文】 用自己的吉它伴奏，他唱充滿了鐵路與旅行想象的歌曲，像下面代表性的 《 等火車 》 的抒情歌曲： “ 我的口袋是空的／我的心充滿傷痛 我離家千里／等待一列火車 ” 傷感音樂主要表現浪漫的情節(jié)， ? 并包含了焦慮與孤獨的意境，就像查利 巴頓１９２９年錄制的 《 輕微的傷感 》 ： “ 帶著我的孩子去趕早晨的火車，傷感油然而生。 我的孩子，傷感就像傾盆大雨。 ” ? 盡管這種曲調表面上是悲傷的，但總是用一種快節(jié)奏演唱，這就意味著歌手要努力將情緒活躍一些。 所買的音樂類型 形式 1988年市場百分比 搖滾音樂 % 流行音樂 % 黑人 /當代城市音樂 % 鄉(xiāng)村音樂 % 爵士 % 古典 % 圣歌 % 其他 % (另有曲線圖，均由美國唱片產業(yè)聯合會提供 ) （四） “ 綜合性學習 ” 的研究與探索。 ? 1．自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。 ? 2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 ? 3．關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。 ? 4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會注明所援引資料的出處。 人教社初中教科書： ? 八上冊： “ 世界何時化劍為犁 ” 下設三題， “ 古今戰(zhàn)爭知多少 ” ； “ 記住歷史，珍惜和平 ” ： “ 文藝作品與戰(zhàn)爭 ” ? 九上冊： “ 金錢，共同面對的話題 ” 下設四個小題“ 錢的過去、現在和未來 ”“ 眾說紛紜話金錢 ”“ 我也來當一回家 ”“ 調查同學怎樣消費 ”（學寫調查報告） ? 九下冊： “ 關注我們的社區(qū) ” 下設三個小題 “ 看看我們的社區(qū) ” 調查人口，考察環(huán)保狀況； “ 我為社區(qū)做貢獻 ”“ 積極參加社區(qū)公益活動 ” 》 語文出版社初中教科書： ? 七上冊： “ 調查社會用字情況 ” 有實施步驟，但是如何分類、統計、分析，沒有范例。 ? 七下冊： “ 為本地人物立傳 “ ? 八上冊： “ 環(huán)保小課題研究 ” ? 九下冊： “ 老年人生活狀況調查 ” ? （再如：蓮文化、馬文化、狼、黃河 …… 是外加的，材料過于充分，主題基本明確） 美國加州英語課程標準（摘錄） ? 6年級要求： ? 寫研究報告： ，問題范圍的大小適中。 （如說話者、期刊、聯機信息搜索）的事實、細節(jié)、例子和解釋來支持主要觀點（一個或幾個）。 。 8年級寫作要求（部分） ? 寫對文學作品的感知： 閱讀與洞察。 原文參考聯系起來。 。 、其他作品、其他作家或個人知識來支持判斷。 寫研究性報告： 。 、概念和直接語；合理地闡釋與總結關于這一主題的所有看法。 資料的特點和價值。 、地圖上的信息。 8年級寫作要求（部分） ? 寫勸說文： （即有一個清楚可知的判斷）。 、例子和支持論點的推理，把事實和觀點區(qū)分開來。 、理由和例子，通過考慮與回答讀者關心的問題和反駁來有效地安排它們。 寫與事業(yè)發(fā)展相關的文章，包括簡單的商業(yè)信件和求職申請： 、簡要地陳述信息，并滿足所針對的聽眾的需要。 （如咨詢信、備忘錄）。 ? 寫技術性文章： ，使用一種工具，或解釋一個組織的規(guī)則。 。 （如標題、各種字體）來幫助理解。 希望有志者著手新的課程標準設計！ （五）把握課程改革的主動權 ? 校本課程原意：以學校為基礎的課程發(fā)展。 ? 教育管理就是保障辦教育者的自主權。 ? 平庸的課文減少 2／ 3；適應時代發(fā)展趨勢的新內容填補這個 2／ 3； ? 練習冊、復習資料減少 50%。讓學生健壯成長，詩意棲居。 ? 語言學、文藝學、寫作學等相關學科的新發(fā)展進入語文教材； ? 自行建設新的教科書結構，人文主題組元的局限性將得到克服。希望文選式教科書不再孤獨。 ? 選修成為老師指導下的學生自愿 …… 1916年的一段 “ 語文教材外交風波 ” ? 教材內容：日本，割我臺灣，租我旅大，殖民與奉天吉林；明國恥，圖自強 …… ? 日本駐華使節(jié)的抗議：中華書局教科書 “ 排日，煽動對日惡感，應設法禁賣 ” 。 ? 教育部公函： “ 固為激勵國民，但措辭稍欠含蓄，未免滋人口實，修辭上應行注意，自宜再加斟酌 ……” ? 中華書局回復： “ 部章以提倡國民愛國心，揭示國恥俾資激勵，亦提倡之一端。日本公使阻撓教科書發(fā)行有損本局之營業(yè)，關系尤小，從此遂忘國恥，關系實大。 ” ? 素養(yǎng)事大，分數事小 …… 優(yōu)秀文風與敗壞文風 。 開展更多的教育實驗 ? 量化的、質性的實驗，其方法論思想的共同點是都要超越思辨與實踐的局限。 ? 所謂超越思辨，是講教育實驗要通過有計劃的實踐活動檢驗理論， 改變教育現狀， “ 不僅是說明世界，還要改造世界 ” ，即在求真的同時求善； ? 所謂超越實踐，是講它不是聽憑實踐變化，被動地“ 讓歷史去作結論 ” ，而是主動干預實踐，在較小范圍、較短時間里強迫實踐回答問題，即在求善中求真。 語文課程之生命在于實驗 ? “ 在整個世界性教育改革中，各國都十分重視教育實驗的開展，因為面對科學技術的迅猛發(fā)展和各自的社會需要，他們都有一種使教育迅速地適應新形勢新要求的緊迫感，而開展教育實驗，是一條較易擺脫舊教育體系束縛，提出新的假說并加以驗證的較為有效的科研途徑。 ” ? 百年來，著名教育家、心理學家、哲學家開展的教育實驗直接引領大規(guī)模的教育改革。語文界也是如此。 參考文章： ? 《 談談 “ 語文素養(yǎng) ” 》 載 《 課程 教材 教法 》 2022年第 12期。 ? 《 對話與閱讀教學 》 載 《 人民教育 》 2022年第 22期。 ? 《 關于義務教育語文課程標準的階段性評價 》 載 《 課程 教材 教法 》 2022年第 6期。 ? 《 著眼 2021年的語文課程研究 》 載 《 語文建設 》 2022年第 10期。 ? 《 中小學須逐步加強議論、說明的寫作 》 載 《 課程 教材 教法 》 2022年第 11期。 ? 《 新課程實驗教材精粹選評（初中、高中語文卷） 》 人民教育出版社 2022年出版。 誠望中學語文界俊彥輩出， 涌現眾多引領新時代的語文教育實驗家！