國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革-資料下載頁(yè)
2025-07-18 18:14本頁(yè)面
【正文】 年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)?“ 悟性未開 ” 是古今兒童共同的認(rèn)知特點(diǎn)，并不會(huì)隨目標(biāo)語(yǔ)的改變而改變?，F(xiàn)代白話文教學(xué)以深層涵義 “ 理解 ” 為重點(diǎn)的語(yǔ)文訓(xùn)練，相比以 “ 積累 ” 為重點(diǎn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文訓(xùn)練并沒有明顯優(yōu)勢(shì)，反而使得語(yǔ)文教育水平有所降低，并導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言不過關(guān)。 關(guān)于語(yǔ)文訓(xùn)練的討論 課程教材教法 0811 《 番茄太陽(yáng) 》 教學(xué) ? 教師出示 4個(gè)描寫笑的句子： ? 1 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 ? 2 女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。 ? 3 明明一面用手摸一面笑： “ 真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。 ” 明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 ? 4 如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。 ? 師：這些句子都是寫明明的笑的，讓我們圍繞這 4句話聯(lián)系全文，好好讀，去感受、品味明明的笑。 ?以學(xué)為基點(diǎn)的閱讀教學(xué) 感悟型教學(xué)模式 ?第一回環(huán)：感悟笑容純美。 ?第二回環(huán)：再悟笑中心酸。 ?第三回合：領(lǐng)悟笑中溫暖。 ?第四回合，再悟笑中深意。 設(shè)點(diǎn)探研，感悟母愛 ? 母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，靜靜地看著我。 ? 母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭，說： “ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活 ……” ? 母親話中有話，她知道自己病入膏肓，活不長(zhǎng)了，活著對(duì)她來(lái)說痛苦多于快樂。但是對(duì)孩子的愛和強(qiáng)烈責(zé)任感使她要活下去。感悟到母親不僅是愛，更感到她的責(zé)任。 ? 3我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。 ? 史鐵生 秋天的懷念 讀了課文以后，你覺得作者想對(duì)這位母親說什么話？ ? 感謝你對(duì)我的愛，無(wú)微不至的愛。 ? 媽媽，那時(shí)我實(shí)在不知道你已經(jīng)病成那種樣子。我一定要好好報(bào)答你。 ? 我一定要聽你的話，和妹妹好好地活下去。 ? 媽媽，你永遠(yuǎn)活在我們心中。 ? 媽媽，我聽你的話，和妹妹一起到北?？椿?。 ? 熱愛生活，珍珍惜生命，和妹妹好好活下去。 古人論讀書 ?少年讀書，如隙間窺月； ?中年讀書，如庭中望月； ?暮年讀書，如臺(tái)上玩月。 清 張朝 ? ?以學(xué)為基點(diǎn)的閱讀教學(xué) 王國(guó)維論讀書三境界 ? 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。 ? 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ? 眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 ? 王國(guó)維 《 人間詞話 》 有效閱讀教學(xué)的策略 ?把握各年段閱讀訓(xùn)練目標(biāo) ?分清各年級(jí)閱讀教學(xué)起點(diǎn) ?合理進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo) ?強(qiáng)化學(xué)生閱讀實(shí)踐活動(dòng) ?以學(xué)為基點(diǎn)的閱讀教學(xué) 各年段閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和具體方法 低年段：打好閱讀基礎(chǔ) 自主識(shí)字方法、查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)方法、正確流利地朗讀、等等 中年段：讀懂課文的方法 抓住主要內(nèi)容、理解中心思想；閱讀時(shí)提出疑問；積累課文中的精彩的詞語(yǔ)句子和語(yǔ)段。 高年段：初步認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)方法 分析課文中語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)：遣詞造句，布局謀篇；敘述、描寫、說明等 掌握各類文體的閱讀方法：記敘文、說明文、寓言故事、童話、詩(shī)歌； 掌握常用的閱讀方式：默讀、瀏覽、朗誦等 學(xué)習(xí)策略掌握過程 ?命題表征 （陳述性知識(shí)） 相同和不同情境中的應(yīng)用 ?產(chǎn)生式表征 （程序性知識(shí)） 認(rèn)識(shí)操作步驟適用的條件 ?反省認(rèn)知 有效的閱讀教學(xué)過程 ? 自主地讀懂讀通課文 （認(rèn)讀技能、語(yǔ)言積累） ? 適當(dāng)?shù)拈喿x體會(huì)交流 ? 合理的閱讀方法指導(dǎo) ? 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行表達(dá)練習(xí) ? 大力提倡課外閱讀 ?以學(xué)為基點(diǎn)的閱讀教學(xué) ? 以學(xué)為基點(diǎn)，發(fā)展兒童的語(yǔ)言 ? 以學(xué)為基點(diǎn)，改革閱讀教學(xué) ? 構(gòu)建以學(xué)為基點(diǎn)的現(xiàn)代語(yǔ)文課程形態(tài) 二、以學(xué)為基點(diǎn)改革語(yǔ)文教學(xué) 構(gòu)建以學(xué)為基點(diǎn)的現(xiàn)代語(yǔ)文課程形態(tài) ? 明晰各年段語(yǔ)文課程內(nèi)容。 ? 減少課文數(shù)量，加強(qiáng)課外閱讀。 ? 提高表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)間。 ? 改革語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。 構(gòu)建以學(xué)為基點(diǎn)的現(xiàn)代語(yǔ)文課程形態(tài) ? 語(yǔ)文課： a 結(jié)合閱讀教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫作的方法策略； b 結(jié)合口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和寫作方法。 C 占語(yǔ)文課時(shí)數(shù)的 40％或以上。 ? 閱讀課： a 運(yùn)用語(yǔ)文課學(xué)到的閱讀策略，開展課文閱讀和擴(kuò)展性自主閱讀。 b 開展多種形式的讀書指導(dǎo)，進(jìn)行讀書交流。 C 規(guī)定必讀書籍。 ? 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課：將寫作與語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合。 ? 經(jīng)典誦讀。利用悟性差，但兒童記憶力強(qiáng)的規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)文的誦讀積累。 上海師范大學(xué)教育學(xué)院 上海市桂林路 100號(hào) 郵編： 202234 Email: wuzh @ 上海師范大學(xué)教育學(xué)院 上海市桂林路 100號(hào) 郵編： 202234 Email: wuzh @
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