第4章語文課程資源-資料下載頁
2025-08-23 09:11本頁面
【導(dǎo)讀】⒈明確開發(fā)和利用語文課程資源的意義；式等方面的變革；學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等將有全新的發(fā)展；提升，推動學(xué)習(xí)化社會的來臨。指形成課程的直接因素來源。課程資源是一個內(nèi)涵相當(dāng)豐富。程資源劃分為素材性資源和條件性資源。素材性資源的特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成。比如，知識、技能、經(jīng)。程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。及對課程的認(rèn)識狀況等因素。校內(nèi)課程資源主要是傳統(tǒng)的知。而校外課程資源則包含。從課程的制約因素角度出發(fā)，將課程資源分為。內(nèi)生性資源主要表現(xiàn)是“學(xué)生作。在生理和心理基礎(chǔ)上的生活經(jīng)驗(yàn)，感受，興趣，學(xué)生自主選擇、創(chuàng)造的收獲。橫向的內(nèi)容和縱向的內(nèi)容兩大類。業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得能力范圍內(nèi)的最大發(fā)展。的作用已開始呈現(xiàn)出下降的趨勢。任何教育改革僅靠政策或命令是無法完。力，必然成為課程改革的首要而艱巨的任務(wù)。定課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。同時要注重審查和利用與兒童。源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。其他學(xué)生展示或與其他學(xué)生交流；其二，
【正文】 目的服務(wù)，課程開發(fā)應(yīng)遵循以下原則： （三）新課程資源開發(fā)的原則 ? １、數(shù)量、質(zhì)量并重的原則。 ? 我國長期的傳統(tǒng)教育中，課程資源的范圍相當(dāng)有限，教材一直是學(xué)校教育的主要課程資源。甚至人們常常把教材看作是惟一的課程資源，一提到開發(fā)和利用課程資源，就想到要訂購教材或編寫教材。在提出廣泛開發(fā)課程資源的今天，我們要從認(rèn)識上防止走入另一個誤區(qū)，即課程資源越多越好。 （三）新課程資源開發(fā)的原則 ?２、開發(fā)、利用相結(jié)合的原則。 ?在我國現(xiàn)階段，進(jìn)行課程資源開發(fā)的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變課程理論工作者和實(shí)際操作者對課程資源的傳統(tǒng)認(rèn)識，逐步樹立起開發(fā)各種不同的課程資源的意識。但在課程資源開發(fā)的進(jìn)展過程中，課程資源開發(fā)者不能單純地為了開發(fā)而開發(fā)，要注意開發(fā)和利用相結(jié)合。 （三）新課程資源開發(fā)的原則 ? ３、校內(nèi)為主、校外為輔，校內(nèi)外相結(jié)合的原則。處理好校內(nèi)、校外課程資源的關(guān)系也是課程資源開發(fā)工作的重要一環(huán)。以往我們忽視了校外課程資源的開發(fā)和利用，而把關(guān)注的目光主要投向了校內(nèi)課程資源。就利用的經(jīng)常性和便捷性來講，校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用的確占據(jù)著主要地位，而校外課程資源則更多地起到一種輔助作用。但不能因此而忽略了校外課程資源的開發(fā)和利用，要注意到二者的兼顧。 （三）新課程資源開發(fā)的原則 ?４、因地制宜，就地取材的原則。 ?課程資源的富足程度因教育的地理環(huán)境不同而差別很大。特別是我國由于人口眾多，且分布極其不均，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，地區(qū)間水平差異很大，因此課程資源的分布很不平衡不同地區(qū)用于開發(fā)新的課程資源的經(jīng)濟(jì)投入不一樣更造成課程資源分配事實(shí)上的失衡。 思考與練習(xí) ⒈ 請結(jié)合李鎮(zhèn)西 《 在烈日和暴雨下 》 教學(xué)案例談?wù)勈裁词?“ 內(nèi)生性課程資源 ” ？ ⒉ 以林語堂為課程資源 ， 設(shè)計一份有關(guān) “ 林語堂研究 ”的語文教學(xué)方案 。 論文參考題 淺談?wù)Z文研究性課程資源的開發(fā)和利用
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