成長背后的故事——中學(xué)歷史教師專業(yè)成長敘事-資料下載頁
2025-07-19 02:23本頁面
【正文】 ，學(xué)生無回答） 師：工業(yè)革命的發(fā)生有何意義？對人類歷史有何重大影響？生 ：（沒有要學(xué)生回答，學(xué)生接下來看短片）創(chuàng)造性思維 分析和推理 認(rèn)知和記憶2? 教師的經(jīng)驗(yàn)是如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的? —— 課堂提問分析與研究? 第一子目：新航路開辟的原因? 教師提問： （問題數(shù)量： 8，自問自答 5，集體回答 1，個別回答 2 ） ? （提供兩段材料）從材料中可提取到什么信息？? 為什么要開辟新航路？隨著時代的發(fā)展，這一時期還具備哪些有利條件？ ? 絲綢之路、陶瓷之路等舊商路有何特點(diǎn)？? 為什么是西班牙、葡萄牙走在了最前端？ ? 回顧英國 《 大憲章 》 ，比較英國與西葡兩國制度的不同。? 回顧歐洲文藝復(fù)興，說說新航路開辟的思想動力？? 新航路開辟需要哪些條件？創(chuàng)造性思維 分析和推理 認(rèn)知和記憶1 7? 第二子目：新航路開辟的經(jīng)過? 教師提問： （問題數(shù)量： 2，個別回答 2 ）? 請四位同學(xué)來做航海家的代言人，說航海路線及沿途相關(guān)情況。? 有人說哥倫布是天使，但也有人說他是惡魔，你怎么看待哥倫布這個人？ 創(chuàng)造性思維 分析和推理 認(rèn)知和記憶1 1? 第三子目：新航路開辟的影響? 教師提問： （問題數(shù)量： 4，學(xué)生個別回答 4）? 新航路開辟產(chǎn)生了怎樣的影響？有哪些積極影響？有哪些消極影響？? 如何評價新航路開辟？創(chuàng)造性思維 分析和推理 認(rèn)知和記憶4? 對問題設(shè)計及落實(shí)的評價：? 問題設(shè)置邏輯清晰，尤其是原因一目，教師運(yùn)用整體的歷史觀，體現(xiàn)了三個模塊的緊密聯(lián)系。? 但是三個層次的問題分布不均，大多是 “分析和推理 ”型問題，難度較大，學(xué)生很難回答出來，所以經(jīng)常是教師自問自答。? 在對話中，教師多次打斷學(xué)生回答，表現(xiàn)出對學(xué)生的不信任，剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，師生合作并不流暢。? 教師對于學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)沒有給予及時的表揚(yáng)與鼓勵，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭端里，教師并沒有給予足夠的時間和空間表達(dá)觀點(diǎn)。? 問題是怎樣解決的？? 教師作為專業(yè)的實(shí)踐者，應(yīng)該怎樣研究教學(xué)中的問題？? 發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象 —— 歸納問題 —— 梳理問題—— 解決問題? 問題是怎樣解決的？? 北師大版八年級下冊 《 文明的沖撞與交融 》 。? 第一次研討：怎樣讓一節(jié)歷史課有 “靈魂 ” ? 第二次研討：怎樣體現(xiàn)文明史明晰的線索? 第三次研討：怎樣讓文明史教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際? 第四次研討：如何讓文明史觀內(nèi)化為教師的教學(xué)行為問題是怎樣解決的 —— 與陜西初中歷史國培班學(xué)員對話發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象課件似乎越來越受歡迎，黑板板書似乎落伍了，我還用不用？歸納教學(xué)問題如何處理多媒體教學(xué)課件與黑板板書的關(guān)系？梳理教學(xué)問題技術(shù)反思：你為什么問這個問題？ 哲學(xué)反思：你的課堂觀是什么？ 倫理反思：你認(rèn)為教育的本質(zhì)是什么？解決教學(xué)問題多媒體課件與黑板板書的特點(diǎn)分析（熱媒體與冷媒體）。從文字信息傳遞的角度分析提高課堂有效性的辦法。以發(fā)展學(xué)生思維為中心的課堂在教學(xué)手段上的選擇與運(yùn)用。? 其三、為教人生與個人人生如何整合小 結(jié)二、多層次地反思教師成長的內(nèi)在價值? 其一、教師的價值觀與教師的學(xué)養(yǎng)如何整合? 理解教師這個職業(yè)? 認(rèn)識歷史教育的價值? 角度越多、偏見越少（歷史觀）? 其二、經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐如何統(tǒng)一? 教師的經(jīng)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略？（目標(biāo)與提問）? 問題是怎樣解決的？（發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象 — 歸納問題—— 梳理問題 — 解決問題）? 其三、為教人生與個人人生如何整合三、置于具體的情景來反思自己的成長? 一本雜志救了我的命? 命懸一 “線 ”的日子? 一個新的挑戰(zhàn)：教研員的故事? 平和而進(jìn)取的心態(tài)? 踏住時代的脈搏? 持之以恒的閱讀、思考與寫作廣東省東莞市教育局教研室 夏輝輝THANK YOU!無論是新課程還是舊課程，只要教師是一個不斷學(xué)習(xí)的人，是一個善于思考的人，他的課堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。 —— 朱永新
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